شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى قياس مستوى الكفاءة الذاتية لدى طلبة التربية الخاصة في جامعة أم القرى في ضوء المهارات الأساسية المطلوبة من قبل "مجلس الأطفال غير العاديين" للمعلمين في برامج إعداد معلمي التربية الخاصة، ومقارنة مستوى الكفاءة الذاتية لهؤلاء الطلبة وفقا لكل من متغيرات: جنس طلبة التربية الخاصة (ذكر، أثني)، والتخصص الدقيق (الإعاقة العقلية، صعوبات التعلم، الإعاقة السمعية، الاضطرابات السلوكية والتوحد)، والمستوى الدراسي الجامعي (السنة الثانية، السنة الثالثة، السنة الرابعة). وقد تألفت عينة الدراسة من (301) طالبا وطالبة تابعين لقسم التربية الخاصة في جامعة أم القرى بمنطقة مكة المكرمة في المملكة العربية السعودية للعام الدراسي (1438ه -1439ه)، والذين تم اختيارهم بطريقة عشوائية من ضمن مجتمع الدراسة. وقد شملت أدوات الدراسة استبانة مسحية تقيس مستوى الكفاءة الذاتية لطلبة التربية الخاصة في جامعة أم القرى. وقد أظهرت نتائج الدراسة إلى أن درجة الكفاءة الذاتية لدى الطلبة المعلمين في تخصص التربية الخاصة في جامعة أم القرى كانت بشكل عام متوسطة. وإلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الكفاءة الذاتية بينهم تعزي إلى كل من متغير الجنس، والتخصص الدقيق، والمستوى الدراسي الجامعي. كما أكدت الدراسة على أهمية شمول برامج التربية الخاصة لإعداد المعلمين على مناهج تطبيقية شاملة تزيد من كفاءة هؤلاء الطلبة المعلمين الذاتية في عملية تدريس الطلبة ذوي الإعاقة. (الملخص المنشور)

This current study aimed at detecting the level of self-efficacy among special education students at the Umm Al-Qura University In light of the basic skills required by the "Council of Exceptional children, CEC" for teachers in special education programs, and comparing their level of self-efficacy according to variables: Gender (male or female), specialty track (mental disability, learning disabilities, hearing disability, and behavioral disorders and autism), university level (second year, third year, and fourth year). The sample of the study consisted of (301) students from the Department of Special Education at Umm Al-Qura University in Makkah Region in the Kingdom of Saudi Arabia for the academic year (1438H-1439H), who were selected randomly from the study population. The study tools included a survey questionnaire that measured the level of special education students' self-efficacy. The results of the study have shown that the degree of self-efficacy of special education students at Umm Al-Qura University was generally moderate. The results have also indicated that there were no significant differences in self-efficacy of special education students due to gender, specialty track, and university level variables. The study also stressed the importance of including special education preparing programs on comprehensive application approaches that increase the self-efficiency of these students in the process of teaching students with disabilities. (Published abstract)