شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف هذا البحث إلى اختبار فاعلية برنامج تدريبي قائم على استراتيجيات الخرائط الذهنية لتحسين الفهم القرائي واتجاهات ذوي صعوبات التعلم نحو القراءة لدي عينة من التلاميذ ذوي صعوبات التعلم. وتم اختيار عينة من ذوي صعوبات تعلم القراءة بطريقة عشوائية، وتكونت عينة البحث من 30 تلميذ من التلاميذ ذوي صعوبات تعلم القراءة في الصف السادس الابتدائي وتتراوح أعمارهم ما بين 11-12 سنة بمتوسط 11.7 سنة وانحراف معياري 0.879 سنة، وتم تقسيم عينة البحث إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية قوامها 15 تلميذا (م= 11.933، ع = 1.099) وأخرى ضابطة قوامها 15 تلميذا (11-12) سنة (م=11.468، ع =0.516). من ذوي صعوبات تعلم القراءة، تم تطبيق اختبار الفهم القرائي (إعداد الباحث)، مقياس الاتجاهات نحو القراءة (إعداد: (McKenna & Kear, 1990)، واختبار رسم الرجل (تقنين: أبو حطب وآخرون، 1979م) للتأكد من أن نسبة ذكاء العينة لا يقل عن 90، على المجموعتين للمضاهاة بين المجموعتين، وتم تطبيق البرنامج على المجموعة التجريبية فقط والقائم على استراتيجيات الخرائط الذهنية بواقع جلستين في الأسبوع للمجموعة التجريبية لمدة 6 أسابيع. وتم استخدام اختبار مان -وتني واختبار ولكوکسون وتوصل البحث إلى النتائج التالية: توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في درجات الفهم القرائي ودرجات الاتجاهات نحو القراءة لصالح المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي، كما إنه توجد فروق دالة إحصائيا بين التطبيق القبلي والتطبيق البعدي لدى المجموعة التجريبية في الفهم القرائي والاتجاهات نحو القراءة لصالح التطبيق البعدي. (الملخص المنشور)

Reading learning is one of the major challenges learners face during the process of learning especially with reading difficulties. Reading in general, and for students with reading difficulties in particular can be an obstacle for some students. The aim of this study is to investigate the effectiveness of a training program based on some mind maps strategy to help learners with reading difficulties to improve their reading comprehension and their attitudes towards reading comprehension. And also to know the differences between the experimental group and the control group before and after the treatment. The participants are 30 pupils of age 11-12 years (M=11.7, SD= 0.879) are primary six grade students, who were chosen from a large sample and classified into experimental group with 15 pupils of age 11-12 years (M=11.933 years, SD=1.099 ) and control group with 15 pupils( their age ranging 11-12 years, M=11.468, SD=0.516) on the basis of a reading comprehension pretest. The researcher hypothesized that mind mapping has a significant positive impact on both the students' reading comprehension and their attitudes toward reading. Pupils` attitudes towards reading were measured by McKenna & Kear, (1990) survey. Reading test and the mind maps program were prepared by the researcher. Drawing A Man test (Abu Hatab and Et al;, 1979). Results of the study showed that there were statistically significant differences between the experimental and control groups in the reading comprehension scores and the attitudes towards reading in favor of the experimental group in the post-application. There are also statistically significant differences between the pre- test and the post-test of the experimental group in the reading comprehension and the attitudes toward reading in favor of the post-test. (Published abstract)