شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف هذا البحث إلى التعرف على الضغوط النفسية لدى أمهات الأطفال ذوي صعوبات التعلم وعلاقتها باتجاهاتهن نحو أطفالهن، وتم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، وتكونت عينة البحث من (102) أم من أمهات الأطفال ذوي صعوبات التعلم بالمدارس الابتدائية الحكومية المتضمنة برامج صعوبات التعلم بمدينة بريدة بالمملكة العربية السعودية، وتمثلت أدوات البحث في مقياس الضغوط النفسية لدى أمهات الأطفال ذوي صعوبات التعلم، ومقياس اتجاهات الأمهات نحو أطفالهن ذوي صعوبات التعلم، وقد توصلت نتائج البحث إلى أن الضغوط النفسية لدى أمهات ذوي صعوبات التعلم أعلى من المتوسط، وأن أكثر الضغوط النفسية التي تعاني منها الأمهات هي الضغوط الخاصة بمستقبل الطفل الأكاديمي يليها الضغوط الانفعالية، بينما أقل الضغوط النفسية هي الضغوط الاجتماعية يليها الضغوط الأسرية، وأن واتجاهات الأمهات نحو أطفالهن ذوي صعوبات التعلم محايدة أقرب للاتجاهات السلبية منها للاتجاهات الإيجابية، كما توصل البحث إلى وجود علاقة موجبة دالة إحصائيا بين الضغوط النفسية لدى أمهات الأطفال ذوي صعوبات التعلم واتجاهاتهن نحو أطفالهن، وكانت أعلى هذه العلاقات في حالة الضغوط الانفعالية والضغوط الخاصة بمستقبل الطفل الأكاديمي، بينما أقل هذه العلاقات كانت في حالة الضغوط الاجتماعية والضغوط الأسرية، كما أنه لا توجد فروق دالة إحصائيا في الضغوط النفسية والاتجاهات ككل لدى أمهات الأطفال ذوي صعوبات التعلم ترجع لاختلاف المستوى التعليمي وعمر الأم. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the psychological stresses of mothers of children with learning disabilities and their relation to their attitudes towards their children. The correlational descriptive method was used. The study sample consisted of (102) mothers of children with learning disabilities in government primary schools that included learning difficulties programs, in Buraydah, Saudi Arabia. The study instruments involved Psychological Stress Scale among mothers of children with learning difficulties, and measuring the attitudes of mothers towards their children with learning disabilities. The results of the study indicated that the psychological stresses of mothers of children with learning disabilities are higher than the average. The most stressful maternal stress is related to the child's academic future, followed by emotional stress, while the less stressful are the social ones, followed by the family stresses. The mothers' attitudes towards their children with learning difficulties are neutral, yet more to negative attitudes than to the positive ones. The study concluded that there is statistically significant relationship between the psychological stresses of mothers of children with learning disabilities and their attitudes towards their children. The highest of these relationships was in the case of emotional stresses, and the stresses related the child's academic future. On the other hand, the lowest of these relationships were related to the social stresses and the family stresses. There are no statistically significant differences in psychological stresses and attitudes as a whole among mothers of children with learning disabilities due to differences in educational level and age of the mother. (Published abstract)