شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر التدريس القائم على التربية المتحفية الافتراضية في تنمية مهارات الكتابة النقدية الإبداعية لدى طالبات الصف الأول الثانوي بمدينة مكة المكرمة. ولتحقيق هدف الدراسة؛ استخدم المنهج شبه التجريبي ذو المجموعتين: الضابطة والتجريبية. وطبقت الدراسة على عينة تكونت من (٦٠) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي، بنظام المقررات. وأعدت الباحثة استراتيجية تدريس قائمة على التربية المتحفية الافتراضية مرت بخمس مراحل، هي: التحليل، التصميم، الإنتاج، التقويم، الاستخدام؛ ومقياس مهارات الكتابة النقدية الإبداعية الذي تكون من (٨) مهارات رئيسة هي: الوصف، التحليل، التفسير، الحكم، الطلاقة، المرونة، الأصالة، تنظيم الكتابة. وحللت البيانات باستخدام برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية .(SPSS) وأظهرت نتائج الدراسة: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى أقل من (α≤0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في القياس البعدي لجميع المهارات، لصالح المجموعة التجريبية؛ مما يشير إلى فاعلية التدريس القائم على التربية المتحفية الافتراضية في تنمية مهارات الكتابة النقدية الإبداعية للاستجابة للفن. وأوصت الدراسة بتوظيف التربية المتحفية الافتراضية في تدريس مقرر التربية الفنية بمراحل التعليم العام لتنمية مهارات التفكير العليا، وتأهيل معلم التربية الفنية على دمج مهارات الكتابة النقدية الإبداعية في أنشطة تعلم الاستجابة للفن. (الملخص المنشور)

This study aimed to reveal the impact of teaching based on virtual museum education in the development of creative critical writing skills among high school female students in Makkah City. In order to accomplish this aim, the study used quasi-experimental approach with two groups: control and experimental. The study was applied to a sample of (60) female students from the first year of high school with the curriculum system. The researcher developed a teaching strategy based on virtual museum education that comprised five stages: analysis, design, production, evaluation, and use. And the measure of creative critical writing skills, which consisted of (8) main skills: description, analysis, interpretation, judgment, fluency, flexibility, originality, and organization of writing. The data were analyzed using the Statistical Package for Social Sciences (SPSS) program. The results of the study showed statistically significant differences at a level less than (α 0.05≥) between the mean scores of the control group and the experimental group in the post-measurement of all skills, in favor of the experimental group, which indicates the effectiveness of teaching based on virtual museum education in developing skills of creative critical writing for response to art. The study recommended implantation of virtual museum education in teaching art education course in general education stages to develop higher thinking skills; and offer training program for qualifying art education teacher to integrate creative critical writing skills into activities of learning response to art. (Published abstract)