شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على درجة ممارسة معلمي ومعلمات اللغة العربية في مدارس لواء الرمثا لمهارات القراءة الإبداعية. وقد تم اختيار عينة الدراسة من أفراد مجتمع الدراسة الأصلي بنسبة (%60) بالطريقة العشوائية الطبقية من معلمي ومعلمات اللغة العربية في المدارس الأساسية والثانوية في مديرية التربية والتعليم بلواء الرمثا خلال الفصل الثاني من العام الدراسي (2019/2018)، حيث بلغت العينة (177) معلمًا ومعلمة. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير استبانة مكونة من (35) فقرة موزعة على أربعة مجالات، هي: (الطلاقة القرائية، والأصالة القرائية، والمرونة القرائية، والتوسع القرائي). وقد أظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة معلمي ومعلمات اللغة العربية في مدارس لواء الرمثا كانت متوسطة في جميع المجالات، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في جميع المجالات والأداة ككل تعزى إلى متغير النوع الاجتماعي لصالح (المعلمين الذكور) باستثناء مجال المرونة القرائية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في جميع المجالات والأداة ككل تعزى إلى متغير سنوات الخبرة لصالح (10 – 6 سنوات)، و(11 سنة فأكثر) باستثناء مجال المرونة القرائية، ومجال التوسع القرائي. (الملخص المنشور)

This study aimed at identifying the degree of practicing the skills of creative reading by the teachers of Arabic Language in Ramtha District schools. The sample of the study, which consisted of (177) male and female teachers, was selected by the random stratified method from the study population at primary and secondary schools in the Directorate of Education of Ramtha District during the second semester of (2019/ 2018). A questionnaire, consisting of (35) statements, was developed. It covered four areas: (reading fluency, reading originality, reading flexibility and extensive reading). The results of the study showed that the degree of practice by teachers of Arabic Language in the schools of Ramtha District was medium in all areas. There were statistically significant differences in all areas and the questionnaire as a whole attributed to the gender variable in favour of male teachers, except reading flexibility. There were also statistically significant differences in all areas and the questionnaire as a whole attributed to the variable of years of experience in favour of (10 – 6) years and (11) years and above, except reading flexibility and extensive reading. (Published abstract)