شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف هذا البحث في الكشف عن إسهام المرونة الأكاديمية فى التنبؤ بالاتجاه نحو التعليم المدمج فى ظل جائحة الكورونا لدى طلاب كلية التربية. وقد تكونت عينة البحث من (167) طالبة وطالبة من كلية التربية جامعة حلوان. ولتحقيق الهدف مِن البحث قام الباحثان بإعداد مقياس المرونة الأكاديمية ، ومقياس الاتجاه نحو التعليم المدمج، وتم تطبيق أدوات البحث على العينة ، وأسفرت نتائج البحث عن: وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين المرونة الأكاديمية والاتجاه نحو التعليم المدمج لدى طلاب كلية التربية. كما أسفرت عن إمكانية اسهام المرونة الأكاديمية فى التنبؤ باتجاهات الطلاب نحو التعلم المدمج فى ظل جائحة كورونا، وكذلك أسفرت عن عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات الطلاب كلية فى المرونة الأكاديمية وفى الاتجاه نحو التعليم المدمج تعزى إلى النوع، وكذلك عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات الطلاب كلية فى الاتجاه نحو التعليم المدمج تعزى إلى التخصص. بينما توصلت إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات الطلاب كلية فى المرونة الأكاديمية تعزى إلى التخصص. وأيضا أسفرت نتائج البحث عن أن مستوى استجابة الطلاب على مقياس المرونة الأكاديمية جاءت بدرجة جيدة، وأن هناك اتجاه ايجابى نحو التعليم المدمج فى ظل جائحة كورونا. (الملخص المنشور)

The aim of this research is to reveal the contribution of academic resilience in predicting the attitude towards blended learning under the corona Pandemic of faculty of education students. The research sample consisted of (167) male and female students from the faculty of Education, Helwan university. In order to achieve the goal of the research, the researchers prepared academic resilience scale and attitude towards blended learning scale. The research tools were applied to the sample. The result of the research resulted in: the existence of a statistically significant correlation between academic resilience and the attitude towards blended learning for faculty of education students. It also reveal the possibility of contribution of academic resilience in predicting the attitude towards blended learning under the corona Pandemic. As well as resulting in no statistically significant differences between the mean scores of students in academic resilience and the attitude towards blended learning attributable to gender, and no statistically significant differences between the mean scores of students in the attitude towards blended learning attributable to specialization. While the result of the research resulted in the existence of statistically significant differences between the mean scores of students in academic resilience attributable to specialization. It also reveal that the level of students response on academic resilience scale was good, and there is a positive attitude towards blended learning under the corona Pandemic. (Published abstract)