شبكة المعلومات العربية التربوية

سعت الدراسة للإجابة عن السؤالين الآتيين: ما اتجاهات معلمي اللغة العربية في الحلقة الثانية نحو التعليم المتمايز بولاية صحار؟ وهل توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة(0.05≥α) في استخدام معلمي اللغة العربية في الحلقة الثانية نحو التعليم المتمايز بولاية صحار تعزى إلى متغير النوع الاجتماعي؟ ولتحقيق أهداف الدراسة اعتمد المنهج الوصفي، وصمم مقياس اتجاهات كأداة للدراسة اشتمل على (25) فقرة، طبق على عينة الدراسة التي تم تخيرها بالطريقة الطبقية (137) معلماً ومعلمة من معلمي اللغة العربية بولاية صحار في سلطنة عمان، وقد توصلت الدراسة في نتائجها إلى أن معلمي اللغة العربية بولاية صحار لديهم اتجاهات إيجابية عالية نحو التعليم المتمايز. كما أوضحت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير النوع الاجتماعي بين معلمي اللغة العربية ومعلماتها في استخدام التعليم المتمايز بولاية صحار، وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بزيادة دعم وتعزيز معلمي اللغة العربية الذين يوظفون التعليم المتمايز؛ للحفاظ على مستوى التميز لديهم، وإجراء زيارات تبادلية لمعلمي اللغة العربية في ولاية صحار؛ للإفادة من اتجاهات وخبرات معلمي اللغة العربية نحو التعليم المتمايز، وزيادة اهتمام مشرفي اللغة العربية في أثناء زياراتهم بالتعليم المتمايز؛ بهدف الحفاظ على الاتجاهات الإيجابية العالية نحوه. (الملخص المنشور)

The purpose of this study is to answer the following two questions: What are the attitudes of Arabic Language teachers in the Second Cycle towards Differentiated Instruction in Wilayat Sohar? Are there any statistical significance at level of significance (0.05) in the use of Arabic Language Teachers in the Second Cycle towards Differentiated Instruction in Suhar can be attributed to the gender variable? In order to achieve the objectives of the study, the researcher employed the descriptive method and constructed scale as study tool contained (25) paragraphs, the researchers applied the instrument to the sample of the study (137) Arabic Teachers (male and female) in Suhar, Oman. The study concluded that, the Arabic Language Teachers in Sohar have high positive attitudes towards using Differentiated Instruction. The findings also, revealed that there are no statistically significant differences due to gender variable between the Arabic Language Teachers (Male and Female) in using Differentiated Instruction in Suhar. In the light of the findings, the study recommended to scale up the supporting and boosting the Arabic teachers who employ Differentiated Instruction; to maintain their level of excellence, conducting reciprocal visits between Arabic language Teachers in Suhar to benefit from the attitudes and experiences of the Arabic Language Teachers towards differentiated Instruction and increase the interest of the Arabic Language Supervisors during their visits Differentiated Instruction in order to maintain positive attitudes towards it. (Published abstract)