شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة التعرف إلى درجة توافر مهارات الاقتصاد المعرفي لدى طلبة الدراسات العليا في كلية التربية بالجامعة الإسلامية، واستخدمت الباحثتان المنهج الوصفي التحليلي. وتكوّن مجتمع الدراسة من جميع طلبة الدراسات العليا للعام الدراسي (2018م-2019م) في الجامعة الإسلامية البالغ عددهم (367) طالبا وطالبة. وبلغت عينة الدراسة (195) طالبا وطالبة تم اختيارهم بطريقة العينة العشوائية البسيطة، وتم تحليل البيانات باستخدام برنامج المعالجات الإحصائية (SPSS). وأظهرت النتائج: أن درجة توافر مهارات الاقتصاد المعرفي لدى طلبة الدراسات العليا في كلية التربية بالجامعة الإسلامية جاءت بدرجة موافقة كبيرة، وبوزن نسبي (79.20%)، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات تُعزى لمتغير التخصص والمعدل التراكمي، وكذلك لمتغير الجنس، باستثناء مجالي (مهارات الإبداع والابتكار، ومهارة التفكير الناقد) فقد جاءت لصالح (الذكور). وأوصت الدراسة بضرورة التركيز على ممارسة الطلبة لمهارات التفكير الإبداعي ومهارة التفكير الناقد، وإكسابهم مهارات التعلم الذاتي، وتدريبهم على التفكير فيما وراء المعرفة والقدرة على اتخاذ القرارات، وتقليل التركيز على مهارات الحفظ وتوجيههم نحو المشاركة والبحث والتجريب. (الملخص المنشور)

This study aimed at identifying the extent to which knowledge economy skills are available among postgraduates in the Faculty of Education at the Islamic University in Gaza. The researchers used the analytical descriptive method. The study population consisted of (367) postgraduates in (2018-2019), and the study sample consisted of (195) postgraduates selected by the simple random method. Then data were analyzed by (SPSS). The results showed that knowledge economy skills were available among postgraduates at a high degree and relative weight of %79.20. Moreover, there were no statistically significant differences between the study participants due to the variables of major, cumulative average and gender, except for the dimensions of creativity and innovation skills and critical thinking skills, in favor of males. The study recommended that there should be more focus on creative and critical thinking; and postgraduate students should receive more training on self-learning and decision-making skills, and should be encouraged for more participation, research and experiment. (Published abstract)