شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي دور البحث العلمي في تنمية المجتمع المحلي من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بالجامعات الفلسطينية. ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام عينة متيسرة تكونت من (244) عضو هيئة تدريس من جامعات شمال فلسطين وهي: القدس المفتوحة (طولكرم)، النجاح الوطنية (نابلس)، وفلسطين التقنية – خضوري (طولكرم)، والعربية الأمريكية (جنين). وقد أظهرت نتائج الدراسة أن تقديرات أفراد الدراسة لأهمية دور البحث العلمي في تنمية المجتمع المحلي كانت بمستوى متوسط وذلك على المجموع الكلي والمجالين: البحوث التطبيقية، والاستشارات العلمية، بينما كانت التقديرات بمستوى مرتفع على مجال التوعية التثقيفية. ومن جهة أخرى، أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً في مستوى دور البحث العملي في تنمية المجتمع المحلي تبعاً إلى متغير الجنس لصالح الذكور وذلك على المجموع الكلي والمجالات الثلاثة، كما أظهرت عدم وجود فروق دالة إحصائياً في مستوى هذه التقديرات تبعاً لمتغير التخصص؛ باستثناء مجال التوعية التثقيفية؛ إذ كانت الفروق لصالح تخصصات العلوم التربوية، والعلوم التطبيقية، ووجود فروق دالة إحصائياً في مستوى هذه التقديرات تبعاً لمتغير المؤهل العلمي على المجموع الكلي والمجالات الثلاثة وذلك لصالح حملة الدكتوراه. (الملخص المنشور)

The present study aimed at investigating the role of scientific research in the development of the local community from the point of view of the faculty members in the Palestinian Universities. To achieve this objective, a convenient sample of (244) faculty members from the universities of northern Palestine: Al-Quds Open University (Tulkarm), An-Najah National (Nablus), Technical Palestine - Khadouri (Tulkarem), and Arab American (Jenin). The results of the study showed that the participants' assessment of the importance of the role of scientific research in community development was medium in the overall instrument and two dimensions: applied research and scientific consultancy, but their assessment of awareness-raising was high. On the other hand, the results showed that there were statistically significant differences in the level of the role of practical research in the development of the community attributed to the gender variable in favor of males on the overall instrument and three dimensions, while there were no statistically significant differences in the level of participants' assessment attributed to the variable of specialization. The differences were in favor of the disciplines of educational sciences and applied sciences. There were also statistically significant differences in the level of their assessment attributed to the qualification variable on the overall instrument and the three dimensions in favor of PhD holders. (Published abstract)