شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى بناء مقياس الخصائص السلوكية في القيادة لدى الطلبة الموهوبين والمتفوقين في الأردن، وذلك بالتوصل إلى دلالات عن صدق المقياس وثباته، وفاعلية فقراته. وتكونت عينة الدراسة من (360) طالبا وطالبة، منهم (240) من الطلبة الموهوبين والمتفوقين، و(120) من الطلبة العاديين، وقد تراوحت أعمارهم من (14-16) سنة. وتكون المقياس من سبعة أبعاد رئيسة يندرج منها (80) فقرة وهى: أساسيات القيادة، مهارات الاتصال، حل المشكلات، إدارة الوقت، اتخاذ القرار، التخطيط، العمل الجماعي. وقد تم التحقق من دلالات صدق بناء المقياس من خلال صدق المحتوى، وصدق البناء باستخدام أسلوب التحليل العاملي لتحديد العوامل الرئيسية المفسرة للتباين في الأداء على فقرات المقياس، ومعاملات الارتباط لكل فقرة وارتباطها بالبعد، والارتباط بين أبعاد المقياس. وقد تم التحقق من دلالات الثبات عن طريق معامل الاتساق الداخلي (باستخدام معادلة كرونباخ ألفا) وذلك من خلال إيجاد قيم الثبات للمقياس ككل بطريقة الاتساق الداخلي، وقد تم تطبيق المقياس بصورته النهائية في عام (2015). وتوصلت نتائج الدراسة إلى قيمة ت البالغة (13.823) وهي دالة احصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05) حيث كانت الفروق في جميع المجالات لصالح الطلاب الموهوبين والمتفوقين، مما أثبت قدرة المقياس في التمييز في مهارات القيادة بين الطلاب العاديين والطلاب الموهوبين والمتفوقين. (الملخص المنشور)

The main purpose of this study is to constructe a scale for leader behavioral characteristics for the gifted and talented students in a Jordanian sample, That was done through using indicators that indicate the degree of the scale’s reliability and validity and the effectiveness of its statements. The sample of the current study consisted (360) female and male students; (240) of them were chosen from gifted students and (120) of them were chosen from ordinary students. Those gifted students were chosen from Jubilee School and King Abdullah II of Excellence School. As for the ordinary ones, they were chosen from the students whose level of academic achievement was considered to be average. Those were chosen from the Islamic Educational College School (IEC). Students’ ages were between (14 – 16) years old. The scale consisted of seven (7) primary dimensions. Those dimensions are basics of leadership, communication skills, problem solving, time management, decision making, planning, and group work. In order to make sure that the scale would have a high degree of content validity, the scale was initially constructed of (120) statements which covered the (7) dimensions that were mentioned earlier. After reviewing the scale by a panel of experts – 10 experts -, the researcher set his final from of the scale. The scale in -its final form - consisted of eighty (80) statements. The results indicated that the “t” value was (13.823). This value is statistically significant at the significance level of (α = 0.05). That means that the differences in all the areas was for the benefit of the talented and gifted students. Thus, that proved the scale’s effectiveness and ability in differentiating between the constructing a Leadership characteristics of ordinary students and the corresponding ones of gifted and talented students. (Published abstract)