شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدف البحث الحالي قياس تأثير بعض أنماط التدريب التشاركي المتمايز على الكفاءة الرقمية لدى طلاب معلم الحاسب بكلية التربية النوعية جامعة المنصورة، وتعتبر الكفاءة الرقمية مؤشر عام متكامل يتضمن كل من المعلومات والمهارات والاتجاه نحو استخدام الوسيط الرقمي، ويتطلب تقدير الكفاءة الرقمية، تقدير الجوانب الثلاثة معا (التحصيل، المهارات، الاتجاه) ومن ثم الحكم على مدى تمكن الفرد وإتقانه للكفاءة الرقمية، وقد نبعت مشكلة البحث من ضعف الكفاءة الرقمية لدى الطلاب المعلمين بقسم معلم الحاسب بكلية التربية النوعية جامعة المنصورة. واستخدمت الدراسة نمطين للتدريب التشاركي المتمايز من خلال مجموعتين تجريبيتين: تستخدم الأولى نمط تكامل المعلومات المجزأة (Jigsaw)، وتستخدم الثانية نمط فكر/ زاوج/شارك (TPS)، من خلال منصة زووم للتعلم الإلكتروني (النسخة المدفوعة)، لتدريب العينة على استخدامات تطبيقات الأندرويد (محتوى رقمي، واستخدمت الدراسة بطارية لقياس الكفاءة الرقمية مكونة من: اختبار تحصيلي، وبطاقة ملاحظة، ومقياس اتجاه نحو المحتوى الرقمي. وتوصلت نتائج الدراسة إلى قائمة معايير بلغت (55) معيار لتصميم التدريب التشاركي المتمايز، كذلك دلت النتائج على تفوق طلاب المجموعتين التجريبيتين؛ كل على حده في مقاييس الكفاءة الرقمية بعديا، كذلك عدم وجود فروق دالة بين المجموعتين في التطبيق البعدي لمقاييس الكفاءة الرقمية. (الملخص المنشور)

The current research aims to measure the effect of some differentiated participatory training patterns on digital competence among students of the computer teacher at the Faculty of Specific Education, Mansoura University. Achievement, Skills, Attitude) and then judge the extent of an individual's ability and mastery of digital competence, and the research problem stemmed from the weak digital competency of student teachers in the computer teacher department of the Faculty of Specific Education, Mansoura University. The study used two differentiated participatory training patterns through two experimental groups: the first uses the Jigsaw integration pattern, and the second uses the Think / Pair / Share (TPS) pattern, through the Zoom e-learning platform (the paid version), to train the sample on the uses of Android applications. (Digital content), and the study used a battery to measure the digital aptitude consisting of: an achievement test, a note card, and an attitude scale towards digital content. The results of the study reached a list of (55) criteria for designing differentiated participatory training. The results also indicated the superiority of students of the two experimental groups. There are no significant differences between the two groups in the post application of digital competency measures separately. (Published abstract)