شبكة المعلومات العربية التربوية

الهدف من الدراسة: 1) دراسة مدى تطبيق البيداغوجيا الفارقية من طرف الأساتذة لتحفيز تلاميذ الطور الثانوي على الممارسة أثناء الحصة. 2) دراسة مدى ملائمة أساليب التدريس والتقويم الحالية لرغبات التلاميذ نحو الممارسة من خلال مراعاة الفروق الفردية. 3) التوصل إلى بعض النتائج التي تبرز مدى عمل أستاذ التربية البدنية والرياضية بالبيداغوجيا الفارقية من خلال المهام التي يقوم بها أثناء عملية انجاز الحصة. مشكلة الدراسة: هل يستخدم أساتذة التربية البدنية والرياضية البيداغوجية الفارقية لتحفيز تلاميذ الطور الثانوي على الممارسة الرياضية أثناء الحصة؟ تساؤلات الدراسة: هل يراعيأستاذ التربية البدنية والرياضية الفروق الفردية بين التلاميذ في صياغة الأهداف التعلمية للحصة؟ هل تتوافق أساليب التدريس الحالية مع الفروق الفردية لدى تلاميذ الطور الثانوي عند الممارسة أثناء الحصة؟ هل تتوافق أساليب التقويم الحالية مع الفروق الفردية لدى تلاميذ الطور الثانوي عند الممارسة أثناء الحصة؟ فرضيات الدراسة: الفرضية العامة: يستخدم أساتذة التربية البدنية والرياضية البيداغوجية الفارقية لتحفيز تلاميذ الطور الثانوي على الممارسة الرياضية أثناء الحصة. الفرضيات الجزئية: يراعيأستاذ التربية البدنية والرياضية الفروق الفردية بين التلاميذ في صياغة الأهداف التعلمية للحصة. تتوافق أساليب التدريس الحالية مع الفروق الفردية لدى تلاميذ الطور الثانوي عند الممارسة أثناء الحصة. تتوافق أساليب التقويم الحالية مع الفروق الفردية لدى تلاميذ الطور الثانوي عند الممارسة أثناء الحصة. عينة الدراسة: شملت أساتذة التربية البدنية والرياضية في الطور الثاوي ببلدية المسيلة. منهج الدراسة: اتبعنا في دراستنا المنهج الوصفي. أدوات الدراسة: استمارة استبيان. من أهم النتائج التي توصل إليها الباحث: 1) أساتذة التربية البدنية والرياضية يراعون الفروق الفردية بين التلاميذ حيث يتجلى ذلك في اختيارهم للأهداف التعلمية المناسبة. 2) أثناء عملية التقويم يأخذ الاساتذة بعين الاعتبار الفروق الفردية بين التلاميذ وذللك من خلال برمجة التمارين المناسبة للوسائل التعليمية. 3) لأساليب التقويم الحالية توافق مع الفروق الفردية لدى تلاميذ الطور الثانوي عند الممارسة الرياضية أثناء الحصة. توصل الباحث للعديد من التوصيات أهمها: ضرورة مراعة الفروقات الفردية بين التلاميذ لأنها من الامور المهمة التي تجعل التلميذ يشعر بمكانته وسط زملائه وتزيد من دافعيته على الممارسة ودفعه لإعطاء كل ما لديه أثناء الحصة، كما يجب على الإدارة توفير جميع الوسائل والظروف من أجل تسهيل مهمة الأستاذ، بالإضافة إلى محاول تقليص عدد التلاميذ في القسم من أجل اعطاء نتائج أحسن، كما يجب على الأساتذة الاطلاع على كل جديد يخدم التلاميذ ويحقق أهداف المادة. (ملخص المؤلف)