شبكة المعلومات العربية التربوية

جاءت هذه الدراسة للكشف عن علاقة عسر القراءة بالتحصيل الدراسي و كذلك معرفة الفروق في عسر القراءة لدى التلاميذ تبعا لمتغير الجنس. وذلك من خلال دراسة ميدانية على عينة من تلاميذ التعليم الابتدائي بولاية تيزي وزو يعانون من عسر القراءة وذلك بعد التشخيص. من خلال إتباع المنهج الوصفي واعتماد مقياس التقدير الشخصي لصعوبات التعلم (القراءة)، اختبار القراءة الجهرية والقراءة الصامتة من اجل الفهم. وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين عسر القراءة والتحصيل الدراسي لدى تلاميذ الطور الابتدائي وكذلك وجود فروق دالة إحصائيا في عسر القراءة تبعا لمتغير الجنس وذلك لصالح الإناث. وانتهت الدراسة بمقترحات أهمها: اهتمام المعلم بصعوبات التعلم في المجال المدرسي خاصة عسر القراءة وذلك بالقيام بدورات تدريبية وتكوينية تطبيقية حول عسر القراءة وتكوين في مجال علم النفس والتربية الخاصة وصعوبات التعلم من اجل معرفة كيفية التعامل مع ذوي عسر القراءة ومساعدتهم على تخطي هذه الصعوبة دون إهمال دور المختص النفسي المدرسي في تشخيص عسر القراءة ووضع خطط علاجية بمساعدة الطاقم المدرسي ككل. (الملخص المنشور)

This study was conducted to investigate the relationship between dyslexia and scholastic achievement, as well as the differences in dyslexia among students according to the gender variable. Through a field study on a sample of primary school students in Tizi Ouzou state with dyslexia after diagnosis. Through the descriptive approach and the adoption of the personal assessment of the difficulties of learning (reading), the test of reading aloud and silent reading for understanding. The results of the study showed that there is a statistically significant relationship between dyslexia and scholastic achievement among the primary stage students, as well as statistically significant differences in dyslexia according to gender variable in favor of females. In training and practical training courses on dyslexia and composition in the field of psychology and special education and learning difficulties in order to know how to deal with people with dyslexia and help them overcome this difficulty without neglecting the role of school psychologist in the diagnosis of dyslexia; plan treatment plans with the help of the school staff as a whole. (Published abstract)

Cette étude visait à étudier la relation entre la dyslexie et les résultats scolaires, ainsi que les différences de dyslexie chez les étudiants en fonction de la variable de genre. Par le biais d’une étude de terrain sur un échantillon d’élèves du primaire de l’état de Tizi Ouzou présentant une dyslexie après le diagnostic. Par l’approche descriptive et l’adoption de l’évaluation personnelle des difficultés d’apprentissage (lecture), le test de la lecture à voix haute et la lecture silencieuse pour la compréhension. Les résultats de l'étude ont montré qu'il existait une relation statistiquement significative entre la dyslexie et les résultats scolaires chez les élèves du primaire, ainsi que des différences statistiquement significatives dans la dyslexie en fonction de la variable de genre en faveur des filles. En formation et stages pratiques sur la dyslexie et la composition dans le domaine de la psychologie et de l'éducation spéciale et des difficultés d'apprentissage afin de savoir comment traiter les personnes dyslexiques et les aider à surmonter cette difficulté sans négliger le rôle du psychologue scolaire dans le diagnostic de la dyslexie, planifiez les plans de traitement avec l'aide du personnel de l'école dans son ensemble. (Résumé publié)