شبكة المعلومات العربية التربوية

موضوع بحثنا هو "مدى تمكن معلمي اللغة العربية من تدريس مادة التربية البدنية في المرحلة الابتدائية، حيث هدفت الدراسة إلى التعرف على الصعوبات التي تواجه معلم اللغة العربية أثناء التخطيط لدرس التربية البدنية الرياضية في المرحلة الابتدائية، إضافة إلى التعرف على الصعوبات التي تواجه معلم اللغة العربية عند تنفيذه لحصة التربية البدنية و الرياضة في المرحلة الابتدائية، وهدفت الدراسة كذلك إلى التعرف على الصعوبات التي تواجه معلم اللغة العربية عند القيام بعملية التقويم في حصة التربية البدنية و الرياضية في المرحلة الابتدائية، وهذا من خلال الإجابة على التساؤل الرئيس التالي "ما مدى تمكن معلمي اللغة العربية من تدريس مادة التربية البدنية في المرحلة الابتدائية؟."، وقد اعتمدنا في هذه الدراسة على المنهج الوصفي باستخدام أداة الاستبيان على عينة تم اختيارها قصديا قدرت ب 20 معلما من أصل 247 معلم كمجتمع للدراسة، ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة هو عدم وجود أستاذ مختص من خريجي معاهد علوم و تقنيات النشاطات البدنية و الرياضية يدرس مادة التربية البدنية والرياضية في المرحلة الابتدائية إضافة إلى إنعدام الساحات والهياكل والقاعات الرياضية التي تجرى فيها حصة التربية البدنية والرياضية، مع انعدام الوسائل البيداغوجية المساعدة على تحقيق أهداف حصة التربية البدنية والرياضية، وضف إلى ذلك عدم اهتمام المعلمين بتدريس مادة التربية البدنية والرياضية نتيجة لعدم تخصصهم في هذا المجال، ونظرا للحمل الكبير الملقى على كاهل المعلم فهو المدرس والمؤطر والمربي ويتولى بعض الأعمال الادارية وينظم التلاميذ أثناء دخولهم للمطعم وخروجهم منه وهذا ما يدفع بالمعلم لعدم الاهتمام بهذه المادة، وكذلك فإنه يتم الاستغناء عن حصة التربية البدنية في كثير من الاحيان واستبدالها بحصص لمواد أخرى إضافة إلى أن معلم اللغة العربية لا يرتدي اللباس الرياضي أثناء تدريس حصة التربية البدنية والرياضية، وكذلك فإن منهاج التربية البدنية والرياضة غير كاف لتكوين معلم اللغة العربية تكوينا يؤهله لتدريس مادة التربية البدنية والرياضية بجدارة. (ملخص المؤلف)

The subject of our research is "the extent to which Arabic language teachers were able to teach physical education at the primary level, where the study aimed to identify the difficulties faced by the Arabic language teacher during the planning of the physical education course in primary school, in addition to identifying the difficulties faced by the Arabic language teacher in the physical and sports education class in the primary level. Primary school, this is by answering the following president's question: "How far are Arabic teachers able to teach physical education at the primary level?" In this study, we relied on the descriptive method using the questionnaire tool on a sample that was deliberately selected at 20 teachers out of 247 teachers as a community for study, and one of the most important findings of the study is the lack of a specialized professor of science and techniques of physical and sports activities who studies physical and sports education at the primary level, as well as the lack of arenas, structures and sports halls where physical education and sports classrooms are conducted, with no pedagogical aids assistance. On achieving the objectives of the physical and sports education class, in addition to the lack of interest of teachers in teaching the subject of physical and sports education as a result of their lack of specialization in this field, and due to the large burden placed on the teacher, he is the teacher, the framer and the educator, and he takes over some administrative work and organizes students during their entry into and out of the restaurant, which leads the teacher to not pay attention to this subject, as well as it is also done with the class of physical education in many cases and replaced with classes for other subjects in addition to The Arabic language teacher does not wear sportswear while teaching physical and sports education classes, and the physical education and sports curriculum is not enough to form an Arabic language teacher to teach the subject of physical and sports education well. (Author’s abstract)