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This research is at the heart of the fields of education and EFL. It highlights the innovations related to the Algerian educational system that was put forward the year 2016. This research aims at promoting the project-based learning that has won popularity in the reform companies of education. The objective of consists of leads the learner to effectively transfer his learning through transversal skills that have no context of achievement particular to them. Indeed, they are implicitly integrated into a variety of learning situations. However, the new program, which proposes a reference framework for transversal skills, does not sufficiently address the question of their evaluation. In this perspective, our problem is to investigate the inspectors and teachers, the first and second tier, the difficulties related to the lack of evaluation system and possible solutions related to these problems. The aim is both to identify reliable evaluation techniques, which ensure the measurement of different levels of skills and of participating, ultimately, in the project of the overhaul of our education system, thus proposing to the Ministry an institutional means of evaluation. (Published abstract)

Notre recherche aborde les principales innovations liées à la réforme du système éducatif algérien, de 2016. Visant à promouvoir l’apprentissage par projet, qui revient tambours battants dans les réformes entreprises en éducation. L’objectif consiste à réaliser un nouveau mode d’enseignement, qui conduit l’apprenant à transférer efficacement son apprentissage à travers les compétences transversales qui n’ont pas de contexte de réalisation propre à elles. En effet, elles sont intégrées implicitement à une variété de situations d’apprentissage. Cependant, le nouveau programme qui propose un référentiel de compétences transversales n’aborde pas suffisamment la question de leur évaluation. Dans cette perspective, notre problématique vise à enquêter auprès des inspecteurs et des enseignants, du premier et second palier, sur les difficultés relatives au manque de dispositif d’évaluation et les pistes de solutions liées à ces problèmes. L’objectif consiste à la fois d’identifier des techniques d’évaluation fiables, qui permettent de garantir la mesure des différents paliers de compétences et de participer, in fine, au projet de la refonte de notre système éducatif, en proposant ainsi au Ministère un moyen institutionnel d’évaluation. (Résumé publié)