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En Algérie, l’enseignant de FLE au secondaire est considéré comme le médiateur interculturel par excellence. De ce fait, notre réflexion dans cette contribution s’articule autour de la problématique suivante: comment l’enseignant peut-il jouer le rôle de médiateur interculturel en classe de FLE? Pour pouvoir répondre à notre questionnement, nous avons opté pour un entretien semi-directif auprès de dix enseignants de français au secondaire de la wilaya de Biskra. L’objectif étant de collecter l’ensemble des opinions et des représentations en rapport avec les approches théoriques et méthodologiques adoptées par nos informateurs dans l’accomplissement de leur rôle en tant que médiateurs interculturels en classe de FLE. Les réponses obtenues par le biais de l’entretien semi-directif ont démontré qu’ils se contentent de la simple inculcation des connaissances linguistiques et culturelles, en transmettant des connaissances culturelles d’une manière objective sans se soucier de l’impact que peuvent entraîner les représentions que se font les apprenants vis-à-vis de la culture étrangère. Ils adoptent une approche purement descriptive de la culture cible, dès lors, une formation (inter) culturel des enseignants s’impose. (Résumé publié)