Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على دور مستشار التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني في المجالس المدرسية الخاصة بالتعليم الثانوي وهذا من وجهة نظر أساتذة التعليم الثانوي، حيث شملت عينة الدراسة 54 أستاذ بثانويات مدينة بوسعادة. وانطلقت الدراسة من التساؤلات التالية: التساؤل العام: ما دور مستشار التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني في المجالس المدرسية؟ التساؤلات الفرعية: ما دور مستشار التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني في مجالس الاقسام؟ ما دور مستشار التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني في مجالس القبول والتوجيه؟ ما دور مستشار التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني في مجالس التعليم؟ ما دور مستشار التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني في مجالس التأديب؟ وللإجابة على التساؤلات تبنينا الفرضيات التالية: الفرضية العامة: يقوم مستشار التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني بدور متوسط في المجالس المدرسية. الفرضيات الجزئية: يقوم مستشار التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني بدور كبير في مجالس القبول والتوجيه. يقوم مستشار التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني بدور متوسط في مجالس الاقسام. يقوم مستشار التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني بدور ضعيف في مجالس التعليم. يقوم مستشار التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني بدور كبير في مجالس التأديب. كما تم الاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي، وتم تطبیق استبیان یقیس دور مستشار التوجیه والإرشاد المدرسي والمهني بعد التأكد من خصائصه السیكومتریة، وباستخدام الأسالیب الإحصائیة المتمثلة في معامل برسون (R)، ((α كرومباخ، اختبار (t) للفروق النسب المئوية، المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية وكانت نتائج الدراسة كالتالي: الفرضية العامة: يقوم مستشار التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني بدور متوسط في المجالس المدرسية تحققت. الفرضيات الجزئية: يقوم مستشار التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني بدور كبير في مجالس القبول والتوجيه تحققت. يقوم مستشار التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني بدور متوسط في مجالس الاقسام تحققت. يقوم مستشار التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني بدور ضعيف في مجالس التعليم لم تتحقق بل جاءت بدرجة متوسطة. يقوم مستشار التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني بدور كبير في مجالس التأديب لم تتحقق وجاءت النتيجة بدرجة متوسطة. (ملخص المؤلف)

The present study aimed to identify the role of school and occupational guidance counsellor in secondary school special councils and this from the perspective of secondary school teachers, where the study sample included 54 teachers of Bou Saada city. And the study began with the following questions: General question: In what role does the school and occupational guidance counsellor practice in school councils? Sub-questions: In what role does the school and occupational guidance counsellor practice in classes councils? In what role does the school and occupational guidance counsellor practice in acceptance and guidance councils? In what role does the school and occupational guidance counsellor practice in education councils? In what role does the school and occupational guidance counsellor practice in discipline councils? To answer the above questions we adopted the following hypotheses: The general hypothesis: the school and occupational guidance counsellor practices his role in the school councils with medium degree. Partial hypotheses: The school and occupational guidance counsellor practices his role in acceptance and guidance councils in high degree. The school and occupational guidance counsellor practices his role in classes councils with medium degree. The school and occupational guidance counsellor practices his role in education councils in low degree. The school and occupational guidance counsellor practice his role in discipline councils in high degree. It was also relied on the descriptive and analytical approach. A questionnaire has been applied to measure the role of the school and occupational guidance counsellor after confirmation of its psychometric properties, and using statistical of Pearson coefficient methods, (α) cronbach’s, test "T" and the results were the following: The general hypothesis: The school and occupational guidance counsellor practices his role in the school councils with medium degree was achieved. Partial hypotheses: The school and occupational guidance counsellor practices his role in acceptance and guidance councils in high degree has achieved. The school and occupational guidance counsellor practices his role in classes councils with medium degree has achieved. The school and occupational guidance counsellor practices his role in education councils in low degree has not highly achieved but in middle degree. The school and occupational guidance counsellor practice his role in discipline councils in high degree has not highly achieved but in middle degree. (Author’s abstract)

L’étude actuelle vise à connaitre le rôle du conseiller de l’orientation scolaire et professionnelle dans les conseils scolaires concernant l’enseignement secondaire et selon le point de vue des PES (professeurs d’enseignement secondaire), et l’échantillon inclut 54 professeurs des lycées de la ville de Boussaâda. L’étude part des interrogations suivantes: Interrogation générale (principale): A quel rôle le conseiller de l’orientation scolaire et professionnelle dans les conseils scolaires? Interrogations secondaires: A quel rôle le conseiller de l’orientation scolaire et professionnelle dans les conseils de classe? A quel rôle le conseiller de l’orientation scolaire et professionnelle dans les conseils d’admission et d’orientation? A quel rôle le conseiller de l’orientation scolaire et professionnelle dans les conseils d’enseignement? A quel rôle le conseiller de l’orientation scolaire et professionnelle dans les conseils discipline? Et pour répondre à ces interrogations, nous avons adopté les hypothèses suivantes: Hypothèse générale: Le conseiller de l’orientation scolaire et professionnelle joue son rôle moyen dans les conseils scolaires. Hypothèses partielles: Le conseiller de l’orientation scolaire et professionnelle joue son rôle élevé dans les conseils d’admission et d’orientation. Le conseiller de l’orientation scolaire et professionnelle joue son rôle moyen dans les conseils de classes. Le conseiller de l’orientation scolaire et professionnelle joue son rôle faible dans les conseils d’enseignement. Le conseiller de l’orientation scolaire et professionnelle joue son rôle élevé dans les conseils disciplines. Aussi, on s’est basé sur la méthode descriptive analytique, et on a appliqué un questionnaire qui peut mesurer le rôle du conseiller après avoir vérifié ses caractéristiques psychométriques, et en utilisant des méthodes statistiques qui se résument dans: coefficient de Pearson, (α) cronbach’s, le Test T, et les résultats étaient comme le suit: L’hypothèse générale: Le conseiller de l’orientation scolaire et professionnelle joue son rôle moyen dans les conseils scolaires réalisée (éprouvée). Les hypothèses partielles: Le conseiller de l’orientation scolaire et professionnelle joue son rôle élevé dans les conseils d’admission et d’orientation réalisée (éprouvée). Le conseiller de l’orientation scolaire et professionnelle joue son rôle moyen dans les conseils de classes réalisées (éprouvée). Le conseiller de l’orientation scolaire et professionnelle joue son rôle faible dans les conseils d’enseignement n’a pas été réalisée (éprouvée), mais ce résultat était d’un degré moyen. Le conseiller de l’orientation scolaire et professionnelle joue son rôle élevé dans les conseils disciplines n’a pas été réalisée (éprouvée), mais ce résultat était d’un degré moyen. (Résumé de l’auteur)