شبكة المعلومات العربية التربوية

تعرف مدى ممارسة المديرات لأساليب إدارة المعلمات ذوات الطباع الصعبة، والنتائج المتوقعة لممارسة المديرات للأساليب في مدارس التعليم العام الحكومية للبنات بالمدينة المنورة، والكشف عن العلاقة بين ممارسة المديرات لهذه الأساليب والنتائج المتوقعة، كما الكشف عن الفروق بين آراء أفراد العينة حول هذه الممارسة تبعا للوظيفة، والمرحلة التعليمية. تكونت العينة من 648 مديرة ومعلمة ووكيلة، تم اختيارهن بالطريقة القصدية. استخدم المنهج الوصفي المسحي، وتم إعداد استبانة مكونة من 74 عبارة. أظهرت النتائج أن المديرات في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة يمارسن أسلوبي: إدارة الغضب، التحكم في لغة الجسد وحركاته بدرجة عالية، وأن المديرات في المرحلة الثانوية يمارسن أساليب: إدارة الغضب، التحكم في لغة الجسد وحركاته، تطبيق العقوبات بدرجة عالية أيضا. كما تبين أن ممارسة المديرات لهذه الأساليب يحقق نتائج إيجابية بدرجة عالية. كذلك، توجد علاقة طردية ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين ممارسة المديرات لهذه الأساليب ونتائج الممارسة، بينما توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.05 بين آراء أفراد العينة حول مدى ممارسة المديرات لهذه الأساليب تبعا للوظيفة لصالح المديرات، وفروق بين آراء أفراد العينة حول مدى ممارسة المديرات لأسلوب إدراكهن لذواتهن تبعا للمرحلة التعليمية لصالح الأفراد في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة. بينما لا توجد فروق دالة إحصائيا بين آراء الأفراد حول مدى ممارسة المديرات لأساليب إدارة المعلمات تبعا للمرحلة التعليمية. (الملخص المنشور بتصرف)

The purpose of this study was to determine the range of practicing principals for modes of managing refractory female teachers by their principals in female public schools of al-Madinah al-Munawwarah, results of such practice, and the relationship between practicing these modes and achieved results. Differences in the opinions of the sample regarding the range of principals' practice of modes of managing refractory female teachers according to their posts and educational level were also traced. The sample of this descriptive survey research consisted of 648 principals, vice principals, and teachers selected specifically from all levels of public education. To achieve the objective of the study, a questionnaire of 74 statements was developed and divided on two dimensions. First, modes of managing refractory female teachers, consisted of 65 statements covering seven categories: principals' knowledge of themselves, firm confrontation, convincing, managing anger, body language, improving work environment, punishments. Second, results of principals' practice of modes of managing refractory female teachers consisted of9 statements. Questionnaire's validity and stability were determined by 30 referees. The value of questionnaire correlation co-efficient for the dimension of modes of managing refractory female teachers was 0.94 and for the dimension of results of principals' practice was 0.95 with a statistical significance of 0,001. An interview guide of 7 open-ended questions about the modes of managing refractory female teachers was also developed. Collected data were analyzed by statistical procedures including arithmetic mean, T-test, a one-way analysis of variance, a Scheffe Test, and Pearson's correlation co-efficient. While the interview data were analyzed through the investigative mode procedure. (Published abstract)