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Cette étude a pour objectif, la détection de l'utilisation des outils pédagogique pour enseigner les élèves retardés mentaux. Pour réaliser les objectifs de notre étude, on a adopté la méthode descriptive, on a construit un questionnaire contenant trois parties; dont la première contient les renseignements personnels de l'échantillon (la qualification, les années d'expérience de travail et les cours de formation), la deuxièmes est pour la réalité de l'utilisation des outils pédagogiques, cette partie même contient deux dimensions, une est pour les outils traditionnels et l'autre est pour les outils modernes, quand à la troisièmes partie contient les obstacles qui limitent l'utilisation de ces outils au sein de centre médico-pédagogique des enfants retardés mentaux. Le questionnaire a été appliqué sur un échantillon de (40) enseignants (es) dans ce centre. Le traitement statistique des données avec le SPSS, nous a donné les résultats suivants: 1) Le degré de l'utilisation des outils pédagogiques traditionnels par les enseignants avec les enfants retardés mentaux est moyen. 2) Le degré de l'utilisation des outils pédagogiques modernes par les enseignants avec les enfants retardés mentaux est très faible. 3) Il existe plusieurs obstacles qui affrontent les enseignants on utilisant les outils pédagogiques (traditionnels et modernes) pour enseigner les enfants retardés mentaux. 4) Il n'existe pas de différences significatives statistiques entre les moyennes arithmétiques des degrés d'utilisation des outils pédagogiques par les enseignants concernant la variance de qualification. 5) Il n'existe pas de différences significatives statistiques entre les moyennes arithmétiques des degrés d'utilisation des outils pédagogiques par les enseignants concernant la variance de l'expérience de travail. 6) Il n'existe pas de différences significatives statistiques entre les moyennes arithmétiques des degrés d'utilisation des outils pédagogiques par les enseignants concernant la variance de cours de formation. 7) Il n'existe pas de différences significatives statistiques entre les moyennes arithmétiques des degrés des obstacles que les enseignants affrontent on utilisant les outils pédagogiques concernant la variance de qualification. 8) Il n'existe pas de différences significatives statistiques entre les moyennes arithmétiques des degrés des obstacles que les enseignants affrontent on utilisant les outils pédagogiques concernant la variance de l'expérience de travail. 9) Il n'existe pas de différences significatives statistiques entre les moyennes arithmétiques des degrés des obstacles que les enseignants affrontent on utilisant les outils pédagogiques concernant la variance de cours de formation. (Résumé de l’auteur)