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L’objectif de notre étude est d’étudier l’effet de l’intégration de la simulation dans l’enseignement-apprentissage de la chimie en classe de EB7. Trente apprenants ont suivi un enseignement de la chimie intégrant la simulation. Une comparaison des notes, de la motivation des apprenants et de la nature des erreurs, entre une classe témoin qui suit un enseignement magistral et une classe expérimentale intégrant la technologie, ont permis d'évaluer le progrès des apprenants. Pour les apprenants du groupe expérimental (section A), la simulation se révèle être un outil d’investigation performant permettant la construction du savoir, la visualisation des phénomènes en question et permettant aussi de redonner aux apprenants confiance en soi et les motiver. Par contre, huit apprenants ont trouvé des difficultés à passer de la méthode traditionnelle à la méthode active intégrant la simulation. Les résultats de cette recherche permettent de proposer la simulation dans l’enseignement comme moyen de construction du savoir, d’amélioration de l’assimilation d’un concept donné et par suite l’amélioration de l’apprentissage. (Résumé de l’auteur)