شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى اختبار تأثير طريقة التدريس التقليدية (المحاضرة) مقابل طريقة التدريس غير التقليدية (لعب الأدوار، ودراسة الحالة) على فاعلية التدريس وتحصيل الطلبة في كليات التمريض في الجامعات الأردنية. لتحقيق هدف هذه الدراسة تم استخدام التصميم التجريبي، كما تم اختيار 72 طالبة من طلبة السنة الثانية في كلية الأميرة منى للتمريض- جامعة مؤتة، حيث تم توزيعهن عشوائيا على ثلاث مجموعات متساوية. كما تم اختيار ثلاثة أعضاء هيئة تدريس من حملة الماجيستير بالطريقة العشوائية من الكلية نفسها وقد درست كل مجموعة من المجموعات الثلاث برنامجاً دراسياً موحداً وبشكل متزامن في موضوع ضبط العدوى ومنع انتشار الأمراض المعدية في المستشفيات، إذ قامت كل مجموعة بدراسة البرنامج بإحدى الاستراتيجيات الثلاث المستخدمة. ولغرض جمع البيانات، تم استخدام اختبار تحصيلي طور من قبل الباحثين لقياس تحصيل الطلبة في البرنامج التدريسي الذي اعتمد في التجربة، ومقياس ريف 1994 لقياس التدريس. أظهرت النتائج باستخدام تحليل التباين الثنائي وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تحصيل الطلبة تعزى لاستراتيجية التدريس المستخدمة من قبل المدرس. وكشف التحليل الإحصائي كذلك عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في فاعلية التدريس تعزى لاستراتيجية التدريس المستخدمة. خلصت نتائج الدراسة إلى أن يتبنى المدرسون استراتيجيات التدريس التي تجعل الطالب مشاركا نشطا في تعلمه وبما يناسب قدرات طلابهم والمادة الدراسية التي يقومون بتدريسها. (الملخص المنشور)