شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة للكشف عن الدور الوسيط لتوجهات أهداف الإنجاز (2×2) في علاقتها بأنماط التنشئة الوالدية والتحصيل الأكاديمي لدى (640) طالبا وطالبة من طلبة الصف العاشر بسلطنة عمان، وباستخدام مقياس أنماط التنشئة الوالدية (Alkharusi et al., 2011) ومقياس توجهات أهداف الإنجاز (2×2) (Alkharusi & Aldhafri, 2010). أشارت نتائج تحليل المسار (باستخدام برنامج AMOS25) إلى توسط توجهات أهداف الإنجاز (2×2) العلاقة بين أنماط التنشئة الوالدية والتحصيل الأكاديمي من خلال 7 مسارات دالة إحصائيا، حيث فسرت التأثيرات الكلية (المباشرة وغير المباشرة) 37% من التباين في التحصيل الأكاديمي. وأوصت الدراسة بالاهتمام بتوعية الوالدين حول أنماط التنشئة الوالدية التي يتبنونها في التفاعل مع الأولاد؛ للتأثيرات المهمة التي تتركها في التحصيل الأكاديمي بصورة مباشرة، أو بصورة غير مباشرة من خلال تأثيرها في توجهات أهداف الإنجاز لدى الطلبة. (الملخص المنشور)

This study examined the mediational role of achievement goal orientations (2x2 model) in the associations between parenting styles and academic achievement. The sample included 640 tenth-grade students from the Sultanate of Oman. The students completed measures regarding their perception of parenting styles (Alkharusi et al., 2011) and achievement goal orientations (2x2 model) (Alkharusi & Aldhafri, 2010). To achieve the goal of the study, the researcher utilized the amos25 software. The findings showed that achievement goal orientations mediated the relations between perception of parenting styles and academic achievement through seven statistically significant paths. Direct and indirect effects explained 37% of variance in students’ academic achievement. The findings highlight the importance that parenting styles, in interrelation with achievement goal orientations (2x2 model),play in the high school students' academic achievement. (Published abstract)