شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة تقدير معلمي اللغة العربية أهمية أسئلة ما قبل القراءة (بوصفها سقّالة تعليمية) في تنمية فهم المقروء، وممارساتهم لها، وما إذا كان هناك فروق دالة إحصائيا تُعزى إلى متغيري المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، والتفاعل بينهما. ولتحقيق أهداف الدراسة، أعدّ الباحث مقياسا لدرجة تقدير أهمية أسئلة ما قبل القراءة (بوصفها سقّالة تعليمية) في تنمية فهم المقروء تكوّن من 17 فقرة، ومقياسا لممارساتهم لها، تكوّن من 8 فقرات، طُبّقا على 155 معلما من معلمي اللغة العربية في المرحلة الأساسية في الأردن. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة تقدير معلمي اللغة العربية أهمية أسئلة ما قبل القراءة في تنمية فهم المقروء جاءت مرتفعة، وممارساتهم لها جاءت بدرجة متوسطة. وأظهرت النتائج أيضا وجود فروق دالة إحصائيا في درجة تقدير المعلمين أهمية هذه الأسئلة وممارساتهم لها تُعزى إلى متغير المؤهل العلمي لصالح الدراسات العليا، ومتغير سنوات الخبرة لصالح أكثر من 10 سنوات. (الملخص المنشور)

The study aimed at investigating Arabic teachers rating degree of the importance of pre-reading questions (as an instructional scaffolder) on enhancing reading comprehension and their practices for it, and whether there were statistically significant differences due to their qualification and teaching experience. To achieve the aims of the study, the researcher prepared a rating degree of the importance of pre-reading questions on enhancing reading comprehension scale consisted of 17 items, and their practices scale, consisted of eight items, administered on 155 Jordanian basic stage Arabic teachers. The results of the study revealed that the teachers rating degree of the importance of pre-reading questions (as instructional scaffolder) on enhancing reading comprehension was high, and their practicing degree was moderate. The results also revealed statistically significant differences in the rating degree of the importance of questions and their practices due to the qualification in the favor of higher studies, and teaching experience in the favor of 10 years and more. (Published abstract)