شبكة المعلومات العربية التربوية

يشكل التكوين القيمي للمعلم والمرتبط بأخلاقيات المهنة أحد العناصر الأساسية التي توجه ممارساته المهنية بشكل فاعل، منهنا هدفت هذه الدراسة للكشف عن درجة امتلاك المعلم المبتدئ في مدارس التعليم العام بسلطنة عمان لقيم مهنة التعليم وكذلك قياس مدى تأثير متغيرات النوع الاجتماعي، وعدد سنوات الخبرة في امتلاكهم لهذه القيم. تم استخدام المنهج الوصفي وجمع البيانات من خلال إعداد استبانة مكونة من 60 فقرة موزعة على خمسة محاور هي: القيم المهنية في العمل، القيم المرتبطة بسمات الشخصية، قيم الاتجاه نحو المهنة، قيم التعاون والقيادة، وقيم التعلم المستمر.تم التحقق من الاتساق الداخلي للأداة وبلغت قيمة كرونباخ-الفا 0.95. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة امتلاك المعلم المبتدئ للقيم المهنية لمحور القيم المهنية في العمل حصلت على أعلى متوسط حسابي بلغ 4.59 تلاه في المرتبة الثانية محور القيم المرتبطة بسمات الشخصية، بمتوسط حسابي بلغ 4.48 وثم في المرتبة الثالثة محورالاتجاه نحو مهنة التعليم، بمتوسط حسابي بلغ 4.30، وثم محور قيم التعاون والقيادة بمتوسط حسابي بلغ 4.18 فيما جاء في المرتبة الأخيرة محور قيم التعلم المستمر، بمتوسط حسابي بلغ 4.07 وبلغ المتوسط الحسابي العام للمقياس ككل 4.32، وبدرجة عالية جدا في امتلاك المعلم المبتدئ لقيم المهنة. كما أظهرت نتائج الدراسة عن عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى α=0.05 بين استجابات أفراد عينة الدراسة تعزى الى متغيرات النوع، وعدد سنوات الخبرة، وقد توصلت الدراسة إلى منظومة قيمية بلغت عدد القيم المتضمنة فيها 32 قيمة مهنية يمتلكها المعلم المبتدىء، وبناء عليه تقدمت الدراسة بمجموعة من التوصيات. (الملخص المنشور)

The present study investigated the perceptions of novice Omani teachers of the kind of professional dispositions they have in the job and the influence of two variables, namely gender and teaching experience on these perceptions. The study employed a descriptive research design and used a five level Likert scale questionnaire that assessed the level of possession of the investigated dispositions as perceived by the participants. The questionnaire consisted of five categories of dispositions: professional values at work, dispositions associated with personality characteristics and traits, dispositions related to cooperation and leadership, dispositions related to continuous and life-long learning and attitudes towards the teaching profession. Reliability of the questionnaire was found to be (0.95) using Cronbach alpha. Results showed that novice teachers’ evaluation of their dispositions was “very high”. Professional values at work received the highest mean (4.59), followed by dispositions associated with personality characteristics (4.48) and then attitudes towards the teaching profession. Dispositions related to cooperation and leadership, and dispositions related to continuous and life-long learning were rated as “high” with mean values of (4.18) and (4.07) respectively. Findings also showed that there were no significant differences between the participants in their perceptions attributed to gender and teaching experience. Accordingly, the study suggested number of recommendations. (Published abstract)