شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية، إلى الكشف عن أثر التعلم المدمج في التحصيل الدراسي في الرياضيات لدى تلاميذ الصفا لرابع واتجاهاتهم نحوها باستخدام أحد التطبيقات المستندة إلى الحوسبة السحابية (فصول جوجل Google Classroom). وطبقت الدراسة على عينة من تلاميذ مدرسة المنهل الدولية، للعام الدراسي 2018-2019،المكونة من شعبتين من الصف الرابع وعددهم 61 تلميذا، وتكونت المجموعة التي خضعت للتعلم المدمج من 31 تلميذا، بينما تكونت مجموعة التعليم الاعتيادي من 30 تلميذا. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج شبه التجريبي. واستخدمت في الدراسة أداتان: اختبار التحصيل الدراسي في الرياضيات، ومقياس الاتجاهات نحو الرياضيات. وأظهرت نتائج الدراسة أن هناك فروقا دالة إحصائيا في مستوى التحصيل الدراسي، والاتجاهات نحو الرياضيات، لصالح مجموعة التعلم المدمج. وأن هنالك علاقة ارتباط إيجابية دالة إحصائيا بين التحصيل الدراسي، والاتجاهات نحو الرياضيات. (الملخص المنشور)

This study aimed to investigate the effectiveness of blended learning using google classroom application on grade fours student’s achievement in mathematics and their attitudes toward it. The study sample consisted of 61 students of the fourth-grade students at Manhal International School in 2018-2019 academic year. The sample was divided into two study groups, a group of blended learning consisting of 31 students and a conventional group consisting of 30 students. The quasi-experimental analysis method was used to achieve the objectives of the study. Two tools were used in the study: academic achievement test in probability and statistics, and questionnaire of attitudes towards mathematics. The study results showed that there were statistically significant differences in academic achievement and attitudes toward mathematics in favor of blended learning group, and there was a significant positive correlation between academic achievement and attitudes towards mathematic. (Published abstract)