شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد تصور طلاب التعلم عن بعد عن مدى توافر التقنيات التعليمية وإمكانية الوصول إليها وفائدتها وتأثيرها لاكتساب الخبرة التربوية في اوغبوموسو واسوغبو وإلورينفي نيجيريا. كانت الدراسة وصفية لنوع المسح المقطعي باستخدام استبانة من تصميم الباحثين؟ لجمع البيانات، تم أخذ عينات عشوائية من إجمالي 397 طالب جامعي من ست كليات في مراكز الدراسة التي تم أخذ عينات منها. تم طرح أربعة أسئلة بحثية والإجابة عليها وتحليلها باستخدام حساب التكرار والنسب المئوية. أظهرت النتائج أن التقنيات التعليمية لم تكن متوفرة بشكل كاف يمكن الطلاب في مراكز الدراسة من اكتساب الخبرات التربوية. كشفت النتائج أن الطلاب أبدوا اهتماما كبيرا بالتعلم التجريبي باستخدام التقنيات التعليمية المتاحة بسبب الإدراك العالي لفائدة التقنيات التعليمية للتعلم. ومع ذلك، كان عدم كفاية التقنيات التعليمية قيدا أمام الوصول وكفاية استخدامها من قبل الطلاب. وقد أوصي من بين أمور أخرى أنه يجب على المنظمات الحكومية وغير الحكومية السعي للحصول على تقنيات تعليمية مناسبة من شأنها تسهيل الوصول إلى الخبرات التربوية. (الملخص المنشور)

This study aimed at determining the perceptions of distance learning students of the availability, accessibility, usefulness and influence of instructional technologies for acquiring pedagogic experience at Ogbomosho, Osogbo and Ilorin, Nigeria. The study was descriptive of cross-sectional survey type and used a researchers-designed questionnaire to collect data. A total of 397 undergraduate students were randomly sampled from six faculties in the sampled study centers. Four research questions were raised, answered and analyzed using frequency counts and percentages. The results showed that instructional technologies were not sufficiently available and accessible to the students at study centers for the acquisition of pedagogic experiences. The findings revealed that students displayed a good level of interest in experiential learning using the available instructional technologies due to a high perception of usefulness of instructional technologies for learning. However, inadequacy of the instructional technologies was a constraint towards access and adequacy of their utilization by the students. It was recommended that government and non-governmental organizations should work to procure adequate instructional technologies that would facilitate easy access to pedagogical experiences. (Published abstract)