Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد مهارات القراءة الإبداعية التي ينبغي تنميتها لدى طلبة الصف التاسع الأساسي بسلطنة عمان، وكشف درجة توافر مهارات القراءة الإبداعيّة في الأنشطة اللّغوية لدروس القراءة المضمّنة في كتاب لغتي الجميلة بجزأيه للصّف التّاسع الأساسيّ بسلطنة عمان. ولتحقيق هدفي الدراسة، أعدّت الباحثتان قائمة بمهارات القراءة الإبداعية التي ينبغي تنميتها لدى طلبة الصف التاسع الأساسي بالسلطنة، تكونت من مهارات رئيسة هي: الطلاقة والمرونة والأصالة، واشتملت هذه المهارات على (21) مهارة فرعية وبعد التحقق من صدقها وثباتها ضمنتها في بطاقة تحليل، وتمّ تحليل جميع الأنشطة البالغ عددها (309). وكشفت نتائج الدراسة على أندرجة توافر مهارات القراءة الإبداعية بشكل عام في الأنشطة اللغوية لدروس القراءة المضمّنة في كتاب "لغتي الجميلة" بجزأيه للصف التاسع الأساسي بلغت (35.27%) بدرجة توافر متوسطة، وبلغت النسبة المئوية لتوافر مهارة الطلاقة (23.83%) بدرجة متوسطة. في حين جاءت درجة توافر مهارة المرونة كبيرة حيث بلغت نسبتها (57.71%)، وبلغت نسبة توافر مهارة الأصالة (18.34%) وجاءت درجة توافرها قليلة. وفي ضوء هذه النتائج، أوصت الدراسة بتوصيات منها: تطوير مناهج اللغة العربية بما يتماشى مع متطلبات التربية المعاصرة، وتركيزها على تنمية التفكير عامة والإبداع خاصة. إعادة تصميم دروس القراءة بما في ذلك أنشطتها المرافقة لتنمي القراءة الإبداعية لدى الطلبة. (الملخص المنشور)

The present study aimed to identify the creative reading skills which should be developed in students of Grade Nine basic in the Sultanate of Oman, and to find out the degree of availability of these skills in the linguistic activities of both parts of the Arabic book "Loghatuna Al Jamilla". A list of major skills (Fluency, Flexibility and Originality) and 21 sub-skills was prepared. After judging the validity and reliability of the list, it was used to build the analysis card that was used to analyse the (309) activities in the Arabic textbook of grade nine. The findings showed that the creative reading skills in linguistic activities of the reading lessons included in the Arabic book "Loghatuna Al Jamilla" of grade nine existed with a moderate degree (35.25%). The percentage of availability of fluency skill (23.83%) was an average degree, while the degree of availability of flexibility skill was significant, reaching (57.71%) and the availability of originality skill (18.34%) and its availability level was low. The study recommended developing the Arabic curriculum, focusing upon developing thinking in general and creative thinking in particular. Redesigning reading lessons to develop the students' creative reading skills. (Published abstract)