شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى اختبار فاعلية استراتيجية المحطات العلمية في تحصيل طالبات الصف السابع الأساسي للإملاء بسلطنة عمان، ولتحقيق ذلك أعد الباحثان اختبارا تحصيليّا في الإملاء، ودليلا إرشاديّا لتنفيذ استراتيجية المحطات العلمية، ثم عرضا على المحكمين المختصين؛ للتأكد من صدقهما، وحسب ثبات الاختبار بمعامل ألفا كرومباخ الذي بلغ 0.84. وتكونت عينة الدراسة من مجموعتين؛ تجريبية بلغ عددها 24 طالبة، درسن الإملاء بإستراتيجية المحطات العلمية، ومجموعة ضابطة بلغ عددها 18 طالبة، درسن الإملاء بالطريقة المعتادة، وبعد انتهاء التجربة طبّق اختبار تحصيلي في الإملاء على المجموعتين. وقد أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات الطالبات في المجموعتين في الاختبار التحصيلي البعدي لصالح المجموعة التجريبية يعزى لطريقة التدريس. وبناء على هذه النتيجة أوصى الباحثان بالاستفادة من استراتيجية المحطات العلمية من خلال تدريب المعلمات على استخدامها في تدريس الإملاء، وفي تدريس فروع اللغة العربية الأخرى. (الملخص المنشور)

The study aims to examine the effectiveness of using the “scientific stations strategy” for grade seven students, achievement in dictation in the Sultanate of Oman. In order to achieve this, the researchers prepared an achievement test and a guideline for executing the strategy. The tool was checked for validity by a panel of area experts. The reliability of the test was 0.84 as determined by Cronbach’s alpha. The study sample consisted of two groups, where 24 female students were taught dictation according to the scientific stations strategy, and 18 students were taught by the conventional method. The results of the post test showed that there is a statistically significant difference in the mean scores between the two groups, in favor of the experimental group. Based on these results, the researchers recommended making use of the science stations strategy by training teachers to use it in teaching dictation and in other language areas. (Published abstract)