شبكة المعلومات العربية التربوية

يعد تطوير اللغة ونمو مهارات اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية من بين الطرق التي يطبق الطلاب من خلالها استراتيجيات التعلم عبر مفاهيم وكفاءات مختلفة. كان هناك ما لا يقل عن ست استراتيجيات رئيسية تم استخدامها على نطاق واسع في جميع أنحاء العالم لتطوير وتعلم لغة ثانية وتشمل استراتيجيات تعلم اللغة المباشرة وغير المباشرة. يختلف استخدام استراتيجيات تعلم اللغة اختلافًا كبيرًا عن بلد ولغة. تبحث هذه الدراسة في أنماط استراتيجيات تعلم اللغة المستخدمة لمتعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية باللغة العربية خاصة في سياق المملكة العربية السعودية. تحلّل الدراسة نوع الاستراتيجية المستخدمة والتكرار المستخدم لتشكيل نمط لمتعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في تطوير اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية خاصة في المملكة العربية السعودية. اشتملت الدراسة على دراسة أجريت على مجموعة من الطلاب من متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية ووضعوا في السياق العربي لاختبار أسئلة البحث. أشارت النتائج إلى أن معظم المتعلمين كانوا موجهين لمتابعة التعلم الاستراتيجي للغة الإنجليزية كلغة ثانية متأثرين في الغالب بالعوامل التحفيزية والعوامل الأخرى الكامنة وراء تأثير الاستخدام الاستراتيجي. أظهرت هذه النتائج أيضًا أن الاستراتيجيات المعرفية مفضلة بشكل كبير لاستراتيجية التعلم التي تتبعها استراتيجيات ما وراء المعرفية والمعرفية. تتضمن بعض الاستراتيجيات الرئيسية التي استخدمها الطلاب في البيئة أثناء التعلم استخدام وظائف الذاكرة والوظائف المعرفية التي عززت فهمهم لمختلف مفاهيم اللغة. كما ثبت أن الإناث يستخدمن استراتيجيات على مستوى متوسط مع التركيز بشكل أكبر على الذاكرة وما وراء الإدراك مقارنة بنظرائهن. تعتبر نتائج الدراسة مهمة في فهم السياق العربي للغة الإنجليزية كلغة أجنبية وكيف تؤثر العوامل البيئية المختلفة على الاستخدام الاستراتيجي السليم لمفاهيم التعلم. (الملخص المنشور)

Language development and growth of skills for English as a Foreign Language is among the ways through which students are applying learning strategies across various concepts and proficiencies. There have been at least six main strategies that have been extensively used all across the world for the development and learning of a second language and include direct and indirect language learning strategies. The use of language learning strategies greatly differs from a country and a language. This study investigates the patterns of language learning strategies used for Arabian EFL learners particularly in the Saudi Arabian context. The study analyzes the type of strategy used and frequency used to form a pattern for Arabian EFL learners in EFL development particularly in Saudi Arabia. The study included a study that was conducted on a group of students who were EFL learners and placed in the Arabian context to test the research questions. The findings indicated that most learners were geared to follow the strategic learning of English as a Second Language mostly influenced by the motivational factors and other factors underlying the influence of strategic use. These findings also showed that cognitive strategies are highly preferred for the learning strategy followed by metacognitive and cognitive strategies. Some of the major strategies that were used by the students in the environment during learning include the use of memory functions and cognitive functions that boosted their understanding of various concepts of language. Females have also been shown to use strategies at a medium level with more focus on memory and metacognitive as compared to their counterparts. The study findings are significant in understanding the Arabian context of EFL and how different environmental factors affect the proper strategic use of learning concepts. (Published abstract)