شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التحقق من تأثير الضغوط التعليمية والصحية على مستوى الاغتراب النفسي لدى طلبة جامعة السلطان قابوس، وتأثير بعض المتغيرات الديموغرافية، وهي: الجنس، والمعدل التراكمي في مستوى الشعور بالاغتراب لدى الطلبة. تكونت عينة الدراسة من 482 طالبا وطالبة من مرحلة الدراسات الجامعية، والدراسات العليا بجامعة السلطان قابوس، وتمثل الإناث نسبة 69.3%. واستخدم في الدراسة استبانتان، إحداهماتقيس مستوى الاغتراب لدى الطلبة وفقا لأربعة أبعاد: فقدان الشعور بالانتماء، وعدم الالتزام بالمعايير، والعجز، وفقدان المعنى، والأخرى تقيس مستوى الضغوط التعليمية والصحية. وقد كشفت نتائج الدراسة أن معدلات انتشار الاغتراب والضغوط بين الطلبة كانت منخفضة بشكل عام. كما أظهرت النتائج أن هناك فروقا دالة إحصائيا في بُعد "عدم الالتزام بالمعايير" وفقا لمتغير الجنس، وفروقا دالة إحصائيا في جميع أبعاد الاغتراب وفقا للمعدل التراكمي. بالإضافة إلى ذلك، فقد أوضحت نتائج الدراسة أن الضغوط التعليمية كانت قادرة على التنبؤ بجميع أبعاد الاغتراب، بينما لم تتنبأ الضغوط الصحية سوى ببُعد فقدان المعنى. وقد قدمت الباحثتان مجموعة من التوصيات لمعالجة مشكلة الاغتراب لدى الطلبة والتعامل معها. (الملخص المنشور)

The study aimed to examine the predictive effects of educational and health stress on Sultan Qaboos University's (SQU) students' feeling of alienation. In addition, the study examined the effects of demographic variables (gender, GPA) on the levels of alienation. The study sample consisted of 482 students (69.3%) females from both undergraduate and postgraduate levels at SQU. Two questionnaires were used. The first one measured the levels of alienation based on four domains: loss of belonging, non-compliance with standards, feeling of disability, and loss of meaning. The second one measured the levels of educational and health stress. The study results revealed that the rates of alienation and stress were generally low. Moreover, statistically significant differences were found in the domain of non-compliance with standards based on gender. Also, statistically significant differences were found in all alienation domains based on GPA. The results indicated that educational stress was able to predict all domains of alienation; however, health stress was able to predict the "loss of meaning" domain only. The researchers provided a number of recommendations to deal with feelings of alienation among students. (Published abstract)