شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مدى ممارسة القيادة الخادمة لدى مديري مدارس التعليم العام بدولة الكويت من وجهة نظر معلميهم، وعلاقتها برضاهم الوظيفي. وتبنّت الدراسة المنهج الوصفي من خلال تطبيق مقياس القيادة التنظيمية Organizational Leadership Assessment (OLA) والذي تكون من (41) فقرة، حيث بلغت عينة الدراسة (794) معلماً ومعلمة في مدارس التعليم العام في الكويت، وأوضحت النتائج ما يلي: 1) حصلت ممارسة القيادة الخادمة لمديري المدارس على استجابات متوسطة من المعلمين بشكل عام، ووفق أبعاد القيادة الخادمة؛ جاء بُعد بناء المجتمع المدرسي في المرتبة الأولى، ثم بُعد توفير القيادة، وتقدير الآخرين، وجاء بُعد تنمية الأفراد في المرتبة الرابعة، وفي المرتبة الخامسة جاء بُعد إظهار الأصالة، وأخيراً بُعد مشاركة القيادة. 2) مستوى الرضا الوظيفي للمعلمين جاء مرتفعاً من وجهة نظرهم. 3) وجود علاقة موجبة متوسطة دالة إحصائيا بين أبعاد ممارسة القيادة الخادمة لمديري المدارس وبين الرضا الوظيفي للمعلمين. 4) لا توجد فروق في استجابات المعلمين لممارسة أبعاد القيادة الخادمة لمديري المدارس تُعزى لمتغير الخبرة. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the practice of servant leadership of school principals in Kuwait from their teachers’ perspectives and its relation to their job satisfaction. The current study followed the descriptive approach. The tool of this study is the Organizational Leadership Assessment (OLA) which consisted of (41) items. The study sample included (794) teachers in public schools in Kuwait. The study results are as following: 1) Teachers’ perspectives toward servant leadership practiced is in moderate levels. Based on six categories of servant leadership, building community ranked first, followed by providing leadership, valuing others, developing people, displaying authenticity, and shares leadership. 2) Teachers expressed a high level of job satisfaction. 3) A statistically significant positive correlation was found between school principal servant leadership practices from teachers’ perspectives and teachers’ job satisfaction. 4) No differences were found in teachers’ perspectives toward school principals servant leadership due to their years of experiences. (Published abstract)