شبكة المعلومات العربية التربوية

الملخص هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة انطباق مؤشرات ضبط الجودة في البرامج والخدمات المقدمة وذلك بتقييم البرامج والخدمات المطبقة بمركز بنغازي للتأهيل الشامل لأطفال التوحد واشتملت عينة الدراسة المراكز بكافة اقسامه والكوادر والبرامج والانشطة وللتعرف على مستوى انطباق معايير الجودة في البرامج تم استخدام اداة الدراسة والتي تضمنت (10) ابعاد و282 مؤشرا فرعيا وبعد التحقق من صدق الاداة وثباتها اضافة الى استخدام المقابلات المقننةوالملاحظة بالمشاركة وتم تحليل البيانات احصائيا واظهرت نتائج الدراسة أن بعد تحليل السلوك التطبيقي تصدر الترتيب الأول بنسبة (67.64) بمستوى انطباق مرتفع ويليه بعد التهيئة والدمج بنسبة (66.41) بمستوى انطباق مرتفع وفي الترتيب الثالث جاءت نتائج بعد البيئة التعليمية بنسبة (64.06) ومستوى انطباق متوسط ويأتي بعد طرائق التدريس والتدريب بالمرتبة الرابعة بنسبة (64.62) ومستوى انطباق متوسط وبالنظر إلى بعد المنهاج المرجعي نجده يحتل المرتبة الخامسة بنسبة (63.02) بمستوى انطباق متوسط كما مثل بعد الخدمات المساندة الترتيب السادس بنسبة (62.00) بمستوى الانطباق متوسط وبالترتيب الثامن كان بعد الكوادر العاملة بنسبة (60.30) بمستوى متوسط وظهرت نتائج بعد المشاركة ودعم الاسرة في المرتبة التاسعة بنسبة (59.32) ومستوى انطباق متوسط وبالمرتبة العاشرة جاء بعد البرنامج التربوي الفردي بنسبة (58.25) ومستوى الانطباق متوسط. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the degree of applicability of quality control indicators in the programs and services provided by evaluating the programs and services applied at the Benghazi center for comprehensive rehabilitation for autistic children. The study sample included centers in all its departments, cadres, programs and activities. 10 dimensions and 282 sub-indicators, after verifying the validity and reliability of the tool, in addition to using standardized interviews and the observation by participation, the data were analyzed statistically, and the results of the study showed after analyzing the applied behavior, the first order came with a percentage of (67.64) with a high level of applicability, followed by after preparation and integration with a percentage (66.41) with a high level of applicability and in the third order the results came after the educational environment with a percentage of (64.06) and a medium level of applicability, and it comes after teaching and training methods in the fourth rank with a percentage of (64.62) and a medium level of applicability. Looking at the reference curriculum dimension, we find it occupies the fifth rank with a percentage (63.02) with a medium level of applicability, as well as the support services dimension represented the sixth rank with a percentage of (62.00) with a medium level of applicability and in the eighth order the number of working cadres was at a rate of (60.30) at a medium level and results emerged after participation and family support ranked ninth with a percentage (59.32), the level of average applicability, and the tenth rank after the individual educational program with a percentage (58.25). The level of applicability is average. (Published abstract)