شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث الحالية الى التعرف على أثر أنموذج بناء المعرفة المشتركة في مهارات الحدل العلمي لدى طالبات الصف الرابع العلمي, ولغرض تحقيق هذا الهدف أجريت تجربة امتدت لمدة شهرين، حيث اعتمد الباحثان على المنهج التجريبي ذي الضبط الجزئي بمجموعتين (تجريبية وضابطة) ذي الاختبار البعدي لمهارات الجدل العلمي. تمثل مجتمع البحث بجميع طالبات الصف الرابع العلمي في الثانويات والاعداديات النهارية الحكومية التابعة لمركز محافظة الديوانية واختيرت اعدادية العروبة للبنات بالطريقة العشوائية البسيطة لتمثل عينة البحث والتي احتوت على شعبتين عدد طالباتها (69) طالبة استبعدت (7) طالبات احصائيا كونهن راسبات من العام السابق، اختيرت بالطريقة العشوائية البسيطة (شعبة أ) لتمثل المجموعة الضابطة بواقع (30) طالبة و(شعبة ب) لتمثل المجموعة التجريبية بواقع (32) طالبة، وتم المكافئة بينهن في بعض المتغيرات (العمر، والذكاء، واختبار مهارات الجدل العلمي)، كما تم الحد من تأثير المتغيرات الدخيلة. طبقت التجربة في الفصل الثاني للعام الدراسي 2018 -2019، وبعد اكمال التجربة، تم تحليل النتائج التي توصل اليها الباحثان بواسطة الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، تم التوصل الى وجود فرق دال احصائيا لصالح المجموعة التجريبية في اختبار مهارات الجدل العلمي. (الملخص المنشور)

The current paper aim is to study the effect of the common knowledge construction model in the scientific argument skills of students of the fourth grade scientific. To achieve this goal, a two-month experiment study was conducted, where the two research depend on an experimental approach with partial control in two groups (experimental and control) with a post-test of achievement in the scientific argument skills. Representing the research community of all students of the fourth grade of science in the state's preparatory and public secondary schools only in the governorate center of Diwaniyah education directorate. Al-Orouba High School for Girls was selected in the simple random way to represent the research sample, which contained two classes the number of students (69)student. (7) students were excluded for failing from the previous year, in the simple random way the (a) class was chosen to be the control group by (30) students and the (a) class was chosen to be the experimental group by (32) students, they were equal in some variables (age, intelligence and the scientific argument skills) and the effect of extraneous variables was reduced. The experiment was applied in the second semester of the academic year (2018 - 2019), after the experiment completed the results were analyzed, there is a difference of statistical significance between the students for the benefit of the experimental group in the scientific argument skills. (Published abstract)