Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى التوافق النفسي لدى المراهق المكفوف المتمدرس، وقد انطلقت الدراسة من تساؤل رئيسي: ما مستوى التوافق النفسي لدى المراهق المكفوف المتمدرس؟ وكإجابة مؤقتة على إشكالية الدراسة اعتمدتنا على فرضية عامة يوجد توافق نفسي لدى المراهق المكفوف المتمدرس، بإضافة إلى أربع فرضيات جزئية لمحاور المقياس التوافق النفسي. وقد اعتمدنا على المنهج الوصفي لأنه الأنسب لمثل هذه الدراسة باستعمال مقياس التوافق النفسي لزينب شقير 2003 وباستعانةبالمقابلة وملاحظة كأداة إضافية، قمنا بإجراء البحث على حالات من المراهقين المكفوفين المتمدرسين في ولاية المسيلة البالغ عددهم إجمالي 13تلميذا وتلميذة (06) ذكور (07) إناث. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1) مستوى التوافق النفسي لدى المراهق المكفوف المتمدرس متوسط. 2) التوافق الشخصي إنفعالي لدى المراهق المكفوف المتمدرس متوسط. 3) المراهق المكفوف المتمدرس لديه توافق صحي منخفض. 4) المراهق المكفوف المتمدرس لديه توافق أسري مرتفع. 5) المراهق المكفوف المتمدرس لديه توافق إجتماعي متوسط. (ملخص المؤلف)

The aim of this study is to identify the level of psychological compatibility of the educated blind adolescent. The study started from the major question: What is the level of psychological compatibility of the educated blind adolescent? As a temporary answer to the problem, we have relied on a general hypothesis, there is psychological compatibility of the educated blinded adolescent. As well as, four partial hypotheses of axes of the measure of psychological compatibility. We have relied on the descriptive approach because, it is the best suited for such study by using the psychological compatibility scale of Zineb Chacair 2003 and as an additional tool, we use the interview and observation. The research is conducted on blind adolescent studying in Msila as case of study. The total number of the students are thirteen (13). The boys are six (06), and the girls are seven (07). The study found the following results: 1) The level of psychological compatibility of the educated blind adolescent is average. 2) The educated blind adolescent has low emotional compatibility. 3) The educated blinded adolescent has a low health compatibility. 4) The educated blinded adolescent has a high family compatibility. 5) The educated blinded adolescent has an average social. (Author’s abstract)