شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على المنهج الديكارتي في الفكر التربوي المعاصر والوصول إلى أهم الأبعاد التربوية لمشروع طه عبد الرحمن الفكري، واستعانت الدراسة بالمنهج الفلسفي الاستقرائي التحليلي، وذلك باستقراء وتحليل عينة قصدية تمثلت بكتابي " قواعد لتوجيه الفكر"، "التأملات في الفلسفة الأولى" لرينيه ديكارت، وكتابي: "من الإنسان الأبتر إلى الإنسان الكوثر"، " روح الحداثة المدخل إلى تأسيس الحداثة الإسلامية" لطه عبد الرحمن، وقد تمثلت النتائج في: 1) استخلاص ثنائيات ديكارت والتي تظهر في أكثر من نوع مثل: أ) الشك واليقين. ب) المحاولة والخطأ داخل مجال الفكر التربوي. ج) العقل والجسد أو العقل والحواس، وهذا يعبر عن المعرفة التي قد تصل عن طريق العقل أو الحواس. د) العلم التطبيقي هو أساس منهج ديكارت. 2) أهم الأبعاد التربوية لمشروع طه عبد الرحمن: يمثل مشروع طه عبد الرحمن بعدا عميقا في العمل والفكر التربوي حيث أتاح العديد من المساهمات لتطوير وتقديم الفكر التربوي المعاصر تتمثل في: أ) رفض التقليد مما أتاح الفرصة للبحث عما هو جديد في شئون التربية، وعدم الثبات على ما هو قديم. ب) وضع قاعدة في حالة الأخذ من الغير وهي اختبار تلك المفاهيم، ومعرفة إذا كانت ملائمة لبيئة الأفراد التي سوف تطبق بينهم والوقوف عليهم بالدليل والحجة. ج) الدعوى اللغوية والمنطقية في مشروعه أتاحت التفكير بشأن التمييز والاختلاف داخل الفرد في الإطار التربوي حيث لكل طالب أسلوبه الخاص به. د) دعوته لتجديد المنهج حتى يمكن فهم التراث أثارت الفكر التربوي حول تغيير الطريقة التي يتناول بها العمل التربوي والتزود بالعدة المنهجية العلمية. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the cartesian approach in contemporary educational thought and to reach the most important educational dimensions of Taha Abdel Rahman's intellectual project. The study used the inductive-analytical philosophical approach, by extrapolating and analyzing an intentional sample represented in my books "rules for guiding thought", "reflections on first philosophy" by Rene Descartes. And my book: “from the amputated man to the Kawthar Man,” “the spirit of modernity, the introduction to the establishment of Islamic modernity,” by taha Abdel Rahman. The results are: 1) extracting Descartes' binaries, which appear in more than one type, such as: a) doubt and certainty. b) Trial and error within the field of educational thought. c) the mind and the body or the mind and the senses, and this expresses the knowledge that may Arrive through the mind or the senses. d) Applied science is the basis of Descartes' approach. 2) The most important educational dimensions of the Taha Abdel Rahman project: the Taha Abdel Rahman project represents a deep dimension in educational work and thought, as it made many contributions to the development and presentation of contemporary educational thought represented in: a) rejection of imitation, which provided the opportunity to search for what is new in educational affairs, and not to remain steadfast on what is old. b) Setting a rule in the case of taking from others, which is to test these concepts, and find out if they are appropriate for the environment of the individuals that will be applied among them, and to identify them with evidence and argument. c) The linguistic and logical case in his project allowed thinking about discrimination and differences within the individual in the educational framework, where each student has his own style. d) His call to renew the curriculum so that the heritage can be understood provoked educational thought about changing the way in which it deals with educational work and the provision of scientific methodological equipment. (Published abstract)