شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد القيم التربوية التي ينبغي تضمينها في كتب الرياضيات المدرسية لصفوف مراحل التعليم العام من الصف الأول إلى الثاني عشر بدولة الكويت، من وجهة نظر معلمي الرياضيات لتلك الصفوف. ولتحقيق هدف الدراسة قام الباحث بتصميم استبانة احتوت على مجموعة من القيم التربوية تم توزعها على ستة مجالات رئيسية: (اخلاقية، جمالية وترفيهية، بيئية، وطنية، اجتماعية، اقتصادية). وقد تم التأكد من صدق وثبات أداة الدراسة، ولقد بلغت عينة الدراسة على (196) معلم رياضيات من ذوي الخبرة الميدانية. وبناءا على تحليل بيانات الدراسة، تم التوصل إلى النتائج التالية: تحديد قائمة بالقيم التربوية التي ينبغي تضمينها في كتب الرياضيات المدرسية، وتكونت القائمة من (45) قيمة تربوية. أكد جميع معلمي الرياضيات على أهمية جميع القيم التربوية، وضرورة تضمينها في كتب الرياضيات المدرسية في جميع مراحل التعليم العام. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات إجابات معلمي الرياضيات نحو مجالات القيم التربوية وفقا لمتغير عدد سنوات الخبرة التدريسية لمعلمي صفوف المراحل التعليمية. وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات إجابات معلمي الرياضيات نحو مجال القيم التربوية الأخلاقية وفقا لمتغير المرحلة التعليمية. وفي ضوء النتائج، تم تقديم مجموعة من التوصيات لتطوير كتب الرياضيات المدرسية، وتقديم مجموعة من المقترحات لدراسات مستقبلية. (الملخص المنشور)

The purpose of this study was to identifying the educational values that’s needed to be implemented in mathematics textbooks (1-12) grades in Kuwaiti schools, from mathematics teachers’ views in these schools. To achieve the purpose of the study, the researcher developed a questionnaire contained 45 educational values distributed to six domains (ethical, aesthetic and entertainment, environmental, national, social, and economic) values. The reliability and validity of the study tool were established and ensured. The sample of the study consisted of 196 mathematics teachers. The results of the study showed the following: 1) a list of (45) educational values were identified. 2) All mathematics teachers emphasized the importance of all educational values, and to be implemented in mathematics textbooks (1-12) grades. 3) No significant differences were found the educational values between the arithmetic means of mathematics teachers with regard to teachers experiences in teaching mathematics. 4) Significant differences have found in the educational ethics values between mathematics teachers in elementary and secondary school. In the light of these results, a number of recommendations and suggestions were introduced to develop mathematics textbooks (1-12) grades in Kuwaiti schools. (Published abstract)