شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى تنمية مهارات الفهم القرائي الإبداعي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي، وتعرف أثر استخدام إستراتيجية التخيل الموجه في تنميتها لديهم. واتبع البحث المنهج التجريبي، باستخدام التصميم شبه التجريبي ذي المجموعتين، وتكونت مجموعة البحث من (60) تلميذا من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بمدرسة أولاد رائق الإعدادية التابعة لإدارة أسيوط التعليمية بمحافظة أسيوط، وقد قام الباحثون باستخدام كل من: قائمة مهارات الفهم القرائي الإبداعي المناسبة لتلاميذ الصف الأول الإعدادي، واختبار الفهم القرائي الإبداعي لتلاميذ الصف الأول الإعدادي، ومقياس تقدير مستوى الأداء المتدرج لمهارات الفهم القرائي الإبداعي، وكتاب التلميذ، ودليل المعلم للتدريس بإستراتيجية التخيل الموجه. وأسفرت نتائج البحث عن فاعلية إستراتيجية التخيل الموجه في تنمية مهارات الفهم القرائي الإبداعي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي، ووجود أثر كبير لإستراتيجية التخيل الموجه في تنمية مهارات الفهم القرائي الإبداعي؛ حيث بلغت قيمة حجم الأثر (0.99). (الملخص المنشور)

This research aimed to develop creative reading comprehension skills of the first-year preparatory students and identify the impact of using the guided imagination strategy in developing these skills, the quasi-experimental approach was followed, using a two-group experimental design, the research sample was made up of (60) students prep-pupils in the “Awlad Raik” joint prep school, Assiut educational administration, Assiut governorate. The researcher used a list of creative reading comprehension skills of the first-year preparatory students, test of creative reading comprehension skills of the first-year preparatory students, scale of performance rating, student book, and a teacher's guide. The results indicated the effectiveness the guided imagination strategy in developing creative reading comprehension skills of the first-year preparatory students, and the impact of the use of effective the guided imagination strategy to develop creative reading comprehension skills, level with effect size reaching 0.99. (Published abstract)