شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى تنمية مهارات القراءة لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بطيئي التعلم باستخدام إستراتيجية تحليل النص. واتبعت الدراسة المنهج التجريبي، باستخدام التصميم شبه التجريبي ذي المجموعة الواحدة، وتكونت مجموعة الدراسة من (33) تلميذا من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بطيئي التعلم بمدرسة أمشول الإعدادية المشتركة التابعة لإدارة ديروط التعليمية بمحافطة أسيوط. ولتحقيق أغراض الدراسة قامت الباحثة بإعداد الأدوات والمواد التالية: قائمة بمهارات القراءة بلغت (14) مهارة مناسبة لتلاميذ الصف الثاني الإعدادي بطيئي التعلم، وكراسة أنشطة التلميذ، ودليل المعلم لتدريس المحتوى التعليمي القائم على تنمية مهارات القراءة في اللغة العربية في ضوء إستراتيجية تحليل النص لتلاميذ الصف الثاني الإعدادي بطيئي التعلم، واختبار القراءة الصامتة، ومقياس تقدير مستوى الأداء المتدرج في مهارات القراءة الجهرية. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: أثر استخدام إستراتيجية تحليل النص في تنمية مهارات القراءة الصامتة والجهرية لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بطيئي التعلم، وتبين ذلك من خلال حساب الفروق بين متوسطات درجات تلاميذ مجموعة الدراسة في اختبار مهارات القراءة الصامتة، وعلى مقياس تقدير مستوى الأداء المتدرج في مهارات القراءة الجهرية، وجاء الفرق دالا إحصائيا عند مستوى (0.01) لصالح التطبيق البعدي في اختبار القراءة الصامتة، وفي مقياس تقدير مستوى الأداء المتدرج في مهارات القراءة الجهرية وكان حجم أثر الإستراتيجية كبيرا؛ حيث بلغت قيمة حجم الأثر للإستراتيجية على مهارات القراءة الصامتة (0.88)، ومهارات القراءة الجهرية (0.87). وأوصت الدراسة بضرورة استخدام إستراتيجية تحليل النص في التدريس للمتعلمين في المراحل الدراسية المختلفة، والاهتمام بتنمية مهارات القراءة لدى التلاميذ كافة، وبطيئي التعلم خاصة، والإفادة من أدوات الدراسة وموادها وتوظيفها في العملية التعليمية، وغيرها من التوصيات، كما قدمت الدراسة مجموعة من المقترحات المرتبطة بما أسفرت عنه الدراسة من نتائج. (الملخص المنشور)

The current study aimed to develop reading skills among slow learners’ 2nd prep pupils and identify the effect of using text analysis strategy in developing these skills. The study followed the experimental approach using a semiexperimental, one-group design, the study sample formed by (33) students at “Amshool” preparatory school in “Dyroot educational administration, Asssuit governorate”. The study used the following tools to achieve the purposes of the study: a list of reading skills (14) skills, pupil's activity booklet, a teacher's guide, and a test of reading skills, and a scale of reading for among slow learners’ 2nd prep pupils. Thesis findings: the impact of the use of the text analysis strategy in developing reading skills among slow learners 2st prep pupils this was illustrated by calculating the differences between the average of the students grades on the test of reading skills as a whole, and on the main skills of it in the pre-test and post-test, and it in the pre- scale of reading and post- scale of reading the difference was statistically at the level of (0.01) in favor of the post -test, the impact of the strategy was considerable; the value of the strategy's was at (0.88), (0.87). The study recommended that the text analysis strategy should be used in teaching for different stages, and that attention should be given to develop the reading skills in all the branches of the language in order to take advantage of the study tools and materials and to employ them in the educational process, as well as other recommendations, it presented a set of proposals related to the results. (Published abstract)