شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث الحالي إلى تشخيص الأخطاء في مادة التكامل لدى طلبة المرحلة الأول في كليات التربية الأساسية في الجامعة (المستنصرية، ميسان، ديالى) فقد حاول البحث الإجابة عن الأسئلة الآتية: 1) ما هي الأخطاء التي يقع بها طلبة كليات التربية الأساسية في حل أسئلة متعلقة بالتكامل؟ 2) ما نسبة شيوع الأخطاء لدى الطلبة على كل فقرة من فقرات الاختبار؟ أعد الباحثان الاختبار من نوع الاختيار من متعدد ثم تم تطبيقها على عينة مكونة من (640) طالب وطالبة من طلبة كليات التربية الأساسية تم اختيارهم بالطريقة العشوائية حيث كشف البحث عن شيوع بعض الأخطاء منها (التكامل الغير محدد، النظرية الأساسية للتكامل، خواص التكامل، تكامل الدوال المثلثية، تكامل الدوال الاسية واللوغارتمية). وقد أوصى البحث بضرورة متابعة أداء الطلبة أثناء حلهم في مادة التكامل وتركيز المعلمين على الأخطاء التي يقع بها الطلبة مع ضرورة الاهتمام بالمفاهيم والتعميمات في المراحل المتقدمة، وعدم انتقال المعلم إلى موضوع جديد إلا بعد التأكد من اتقان الطالب للمفاهيم والتعميمات والعمليات. (الملخص المنشور)

The aim of this research was to diagnose errors in the integration of students in the first stage in the faculties of basic education at the university (Mustansiriya, Missan, Diyala). The research tried to answer the following questions: 1) What are the mistakes that the students of faculties of basic education have in solving questions related to integration? 2) The prevalence of errors in the students on each paragraph of the test? The researchers prepared the test of the type of multiple choice and then applied to a sample of (640) students from the basic education students were selected in a random way where the search revealed the prevalence of some errors. The integration of trigonometric functions, the integration of exponential and logarithmic functions. The research recommended the need to follow the performance of students during their solution in the field of complementarity and the focus of teachers on the mistakes that are made by students with the need to pay attention to concepts and generalizations in the advanced stages, And not to move the teacher to a new subject only after confirmation of the student mastery of concepts, generalizations and processes. (Published abstract)