شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة إلى التعرف على فاعلية استخدام الفصل المعكوس في تدريس الرياضيات لتنمية كفاءة التعلم ومهارات التعلم المنظم ذاتيا لدى طلاب الصف الأول الثانوي، وحاولت الدراسة الإجابة عن أسئلة الدراسة من خلال استخدام كل من: المنهج الوصفي في إعداد الإطار النظري للدراسة، وفي إعداد أدواته، وكذلك في تحليل النتائج وتفسيرها، وتقديم التوصيات والمقترحات، كما استخدام المنهج التجريبي في التجربة الميدانية للدراسة، وتم تطبيق أدوات الدراسة (قائمة بمهارات التعلم المنظم ذاتيا المناسبة لطالبات الصف الأول الثانوي - دليل المعلم لكتاب الطالب لوحدة "نظريات التناسب في المثلث" والواردة ضمن مقرر الهندسة في مادة الرياضيات للصف الأول الثانوي وتم صوغها باستخدام الفصل المعكوس لطالبات الصف الأول الثانوي- مقياس مهارات التعلم المنظم ذاتيا (المهارات المعرفية - والمهارات ما وراء المعرفية)- واختبار تحصيلي في وحدة "نظريات التناسب في المثلث" على طالبات الصف الأول الثانوي الأزهري (34 طالبا) بمعهد فتيات طما ع/ث ومعهد فتيات طهطا ع/ث التابعين لمنطقة سوهاج الأزهرية، وأبرزت النتائج عند حساب قيمة "Z" على وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات الطالبات في التطبيق القبلي والبعدي لمقياس المهارات المعرفية، ومقياس ما وراء معرفية ، مقياس مهارات التعلم المنظم ذاتيا ككل والاختبار التحصيلي لصالح التطبيق البعدي وهو فرق دال إحصائيا عند مستوي (0.01) وهذا يدل على تأثير تدريس الوحدة المصوغة "نظريات التناسب في المثلث" وفقا للفصل المعكوس، وبحساب حجم الأثر ونوعه يتضح أن حجم الأثر بلغ (0.806)، (0.876)، (0.883)، (0.896) وهذا يعد مؤشرا لارتفاع حجم الأثر لاستخدام الفصل المعكوس في تنمية كفاءة التعلم ومهارات التعلم المنظم ذاتيا لدي طالبات مجموعة الدراسة، كما توصلت الدراسة إلى وجود علاقة إرتباطية موجبة دالة إحصائية عند مستوي (0.01) بين كفاءة التعلم ومهارات التعلم المنظم ذاتيا، وتشجيع الطالبات على الاستخدام الأمثل للتقنيات الحديثة مما يساعد على التعلم الذاتي ويحقق الأهداف التربوية والتعليمية المنشودة، لذا توصي الدراسة الحالية بعمل تدريب للمعلمين على إنتاج المواد والمقاطع التعليمية حول الفصل المعكوس وكيفية الاستفادة منها، واستخدام الفصل المعكوس في تدريس وحدات أخري من مواد دراسية أخري. (الملخص المنشور)

The study aims to identify the effectiveness of using the flipped classroom in teaching mathematics to develop learning efficiency and self-regulated learning skills among first-grade secondary students, and the study attempted to answer the study questions through the use of: the descriptive approach in preparing the theoretical framework for the study, and in preparing its tools, as well as in analyzing and interpreting results, and making recommendations and suggestions, the experimental curriculum was also used in the field experiment for the study, and the study tools were applied (a list of self-organized learning skills suitable for first-grade secondary students - a teacher's guide to the student's book for the unit "theories of proportionality in a triangle" contained in the engineering course in mathematics for the first secondary grade and was formulated using the classroom the opposite for female students in the first grade of secondary school - a measure of self-regulated learning skills (cognitive skills - metacognitive skills) and an achievement test in the unit "theories of proportionality in the triangle") on the female students of the first grade of secondary Al-Azhar (34 students) at the institute for girls Tama P/S and the institute for girls Tahta P/S of the Sohag Azhar region, the results, when calculating the value of “Z”, highlighted the existence of a statistically significant difference between the mean scores of the female students in the pre and post application of the cognitive skills scale, and the metacognitive scale, the self-regulated learning skills scale as a whole and the achievement test in favor of the post application, which is a statistically significant difference at the level of (0.01) this indicates the effect of teaching the unit formulated "theories of proportionality in the triangle" according to the inverted chapter. By calculating the size and type of the effect, it becomes clear that the effect size reached (0.806), (0.876), (0.883), (0.896) and this is an indication of the high size of the effect for using the inverted separation. In developing the learning efficiency and self-regulated learning skills of the study group students, the study also found a positive statistically significant correlation at the level (0.01) between learning efficiency and self-regulated learning skills and encouraging students to make optimal use of modern technologies, which helps self-learning and achieve the desired educational and educational goals. Therefore, the current study recommends training for teachers to produce the educational materials and sections about the flipped classroom and how to benefit from it, and the use of the flipped classroom in teaching other units from other subjects. (Published abstract)