شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استخدام تقنية الإنفوجرافيك على تحصيل طلبة الصف الثامن في مادة الاجتماعيات. وطرح الباحثان سؤالين للدراسة، الأول: ما أثر استخدام تقنية الإنفوجرافيك على تحصيل طلبة الصف الثامن في مادة الاجتماعيات بدولة الكويت؟، والثاني: هل هناك فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط التحصيل في مادة الاجتماعيات عند الطلبة الذين تعلّموا باستخدام تقنية الإنفوجرافيك ومتوسط تحصيل الطلبة الذين تعلّموا بالطريقة التقليدية؟ ولتحقيق هدف الدراسة استخدم الباحثان المنهج التجريبي وطبقت على عينة تكوّنت من 56 طالبا، منها 28 طالبا في المجموعة التجريبية حيث درسوا باستخدام الإنفوجرافيك، و28 طالبا آخرا في المجموعة الضابطة حيث درسوا باستخدام الطريقة التقليدية. وقد تمثّلت أداة الدراسة في الاختبار التحصيلي الذي يقيس التحصيل المعرفي لدى الطلاب، وقد تمّ التأكد من صدقه وثباته من خلال عرضه على محكمين مختصين. كما استخدم الباحثان اختبار مان ويتني Mann-Whitney لقياس الفروق بين المجموعتين التجريبية والضابطة. وقد أظهرت نتائج البحث أنه يوجد أثر إيجابي من استخدام تقنية الإنفوجرافيك على تحصيل طلبة الصف الثامن في مادة الاجتماعيات؛ حيث جاءت متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية - الإنفوجرافيك - 4.18 في الاختبار التحصيلي عند مستوى أعلى من متوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة - التقليدي - 2.25. كما أكدت الدراسة على وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية وطلاب المجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي وذلك لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام الإنفوجرافيك. وبناء على نتائج الدراسة، قدّم الباحثان مجموعة من التوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)

This study aimed to investigate the effect of using infographics in teaching social studies on the academic achievement of 8th grade students, and it revolved around two fundamental questions: 1) how does the use of infographics in social studies effect the academic achievement of 8th grade students? 2) Are there significant statistical differences between the average score of students who learned with infographics and students who did not? In order to achieve the main goal of this study, an experimental research study was designed and conducted on 56 participants who were distributed equally into two main groups—an experimental group and a controlled group. The former group was taught with infographics, whereas the latter one was taught traditionally without it. Furthermore, a test that measures students’ achievement or knowledge was used as an instrument to collect the data for this study, and it was expertly examined and confirmed for its validity and reliability. In analyzing the data, the researcher used Mann-Whitney test in order to compare the differences between the two groups and look if there is a significant difference between them. The results of the study showed a positive impact of using infographics on grade eighth students in social studies. The average of the experimental group (infographics) test scores was 4.18 in the achievement test, where it exceeded the average of the other group (control/traditional) test scores which was 2.25. The findings also revealed significant differences with statistics indication in the level of 0.01 between the average of the students’ scores in the experimental group and the traditional group in the achievement test in favor of the experimental group which studied using the infographics. Based on the study results, the researcher introduced some recommendations. (Published abstract)