شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث الحالي إلى معرفة أثر التعلم المنتشر في طلاب الصف الثالث المتوسط في مادة الرياضيات وتفكيرهم الإبتكاري، ولتحقيق هدف البحث صاغ الباحث الفرضية الصفرية الآتية: لا يوجد فرق ذا دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطيّ درجات طلاب المجموعة التجريبية(الذين يدرسّون باستخدام التعلّم المنتشر) والمجموعة الضابطة (الذين يدرسّون باستخدام الطريقة المعتادة في التدريس) في اختبار التفكير الابتكاري. وللتحقق من ذلك أجرى الباحث التجربة واستغرقت فصلاً دراسياً كاملاً، إذ اقتصرت على طلاب الصف الثالث المتوسط وأعتمد التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي لمجموعتين (تجريبية وضابطة) ذي الاختبار البعدي، وأختار الباحث مدرسة متوسطة النهضة للبنين قصدياً لتطبيق التجربة، وحددت العينة التي بلغت (60) طالباً موزعة على مجموعتين اختيرتا عشوائياً بواقع (30) طالباً لكل مجموعة، وكوفئت المجموعتان في متغيّرات (اختبار الذكاء، العمر الزمني، التحصيل الدراسي السابق في مادة الرياضيات، اختبار المعرفة السابقة)، وأعدّ مستلزمات البحث التي تمثلتْ في تحديد المحتوى الدراسي وتحليله وصياغة الأهداف السلوكية والخطط التدريسية لكلتا المجموعتين التجريبية والضابطة، وبناء اختبار للتفكير الابتكاري الذي تضمن 20 فقرة بنيت في ضوء قدرات التفكير الابتكاري الرئيسة والمتمثلة بـالطلاقة والمرونة والإصالة، وتحقق من الصدق والثبات وإجراء التحليلات الإحصائية لفقراته. طبق الباحث اختبار التفكير الابتكاري البعدي على طلاب مجموعتيّ البحث وعولجت البيانات باستعمال الحزمة الإحصائية (SPSS) للعلوم الاجتماعية، وأظهرتْ النتائج بعد تحليلها باستعمال الاختبار (t-test) لعينتين مستقلتين متساويتيّ العدد تفوق طلاب المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة في اختبار التفكير الابتكاري ككل، وفي ضوء ذلك توصل إلى استنتاجات وتوصيات كان أبرزها ضرورة استخدام التعلّم المنتشر في تدريس الرياضيات، كما وأقترح الباحث إجراء دراسة مماثلة على مراحل تعليمية مختلفة. (الملخص المنشور)

The research aim to identify effect the ubiquitous learning an of tertiaries grade intermediate students in mathematics and the inventive thinking, the following zero hypothesis were formula to achieve the objective: There is no statistically significant differences at the level of (0.05) between the average scores of experimentalism group taught in the (the ubiquitous learning) strategy and the average scores of the control group taught according to the normal method in the inventive thinking test. In order to verify the validity of the two hypothesis, the researchers conducted an experiment lasted for a whole semester. The experiment confined to the students of the tertiaries grade of intermediate level. He depended on the partial design experimentalism group and control group with posttest. The school chosen for the experiment is Al-Nahda intermediate school for boys. The sample included (60) students who were subdivided into two subgroups contains (30) students per group. The two groups were matched in variables like (intelligence raven, age in months, student achievement in the mathematics subject and test of previous information). The researchers requirements were determine the study content and analyzing them and formulate the behavioral objectives for both groups and building a test for innovative thinking including (20) items built in the light of the inventive thinking which included three sub-fields (fluency, flexibility and originality). Then, the validity. The researchers taught the two groups of the study. After the termination of teaching the items according to the plan prepared for the two groups (experimentalism group and control group) the post test was applied and the post test of acquisition test on the sample of the two experimentalism and control groups. The data were analyzed using the (spss) program of socialites. The results after analysis using (t-test) for two independent showed the excel of experimentalism group over the control group in the variable of the inventive thinking. Thus, the zero hypothesis of the studying acquisition were rejected. The researchers recommended the necessity of using the ubiquitous learning in reaching mathematics and also suggested making a similar study on different levels of education. (Published abstract)