شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث الحالي إلى تعرف : (التعبير الشفهي وعلاقته بالمهارات القرائية عند تلامذة الصف الخامس الابتدائي) ولتحقيق أهداف البحث اختارت الباحثة عينة البحث من المدارس التابعة للمديرية العامة لتربية بغداد/ الرصافة الأولى (قاطع الاعظمية). وتحدد البحث الحالي بتلامذة الصف الخامس في المدارس الابتدائية النهارية التابعة للمديرية العامة للتربية في محافظة بغداد للعام الدراسي 2015- 2016 م، المهارات القرائية والتعبير الشفهي. تكونت عينة البحث من (100) تلميذٍ وتلميذة موزعين على (10) مدارس إبتدائية ضمن المديرية العامة لتربية بغداد الرصافة الأولى (قاطع الاعظمية)، إذ اختارت الباحثة بالطريقة العشوائية عشرة تلامذة من كل مدرسة مقسمة خمسة تلاميذ وخمس تلميذات ضمن شعب كل مدرسة، حددت المادة العلمية بموضوعات المحادثة والتعبير المقررة في كتاب القراءة العربية للصف الخامس الابتدائي للعام (2016 - 2017). اختارت الباحثة موضوعات للمحادثة من كتاب الصف الخامس الابتدائي وقد تم اختبار التعبير الشفهي من خلال التسجيل الصوتي للتلامذة فقد أعطت الباحثة وقتاً محدداً بـ(خمس دقائق) لكل تلميذ وتلميذة لقراءة النص ثم قامت الباحثة بقياس تعبير التلامذة بالوقت المحدد الذي أعطي للتلامذة . كما اختارت الباحثة نصاً قرائياً خارجياً من كتاب القراءة (الصف السادس الابتدائي) وعرضه على نخبة من المحكمين في طرائق تدريس اللغة العربية لإجراء اختبار تحصيلي في الفهم القرائي وقد تكون الاختبار من (22) فقرة في أربعة أسئلة .أمَّا اختبار مهارتي السرعة والدقة فقد كان النص خارجياً من كتاب القراءة العربية للصف السادس الابتدائي (المدرسة المستنصرية) وتم الاختبار من خلال التسجيل الصوتي بوقت محدد خلال (خمس دقائق). استعملت الباحثة لقياس ثبات الاختبار (معامل الفا -كرونباخ) ولاستخراج نتائج البحث وثبات التصحيح (معامل ارتباط بيرسون) ومعادلة التمييز لاستخراج صدق الأدوات أما لحساب كل فقرة من فقرات اختبار الفهم القرائي فقد استعملت (معادلة الصعوبة). وبعد تحليل النتائج ومعالجتها إحصائياً أفضت النتائج إلى: 1) تمتع تلامذة الصف الخامس الابتدائي بمستوى عالٍ من التعبير الشفهي و المهارات القرائية الثلاث. 2) أشارت النتائج إلى إن جميع معاملات الارتباط كانت دالة إحصائياً وتؤشر وجود علاقة ارتباطية حقيقية. وفي ضوء نتائج البحث استنتجت الباحثة ما يأتي: 1) الإهمال التام لدرس التعبير الشفهي والتركيز على القراءة مما أدى إلى ضعف ملحوظ في تعبير التلامذة. 2) صحة ما ذهبت إليه الدراسات السابقة والأدبيات المختصة بتعليم اللغة العربية، بوجود اختلال نسبي في أداء التلامذة في مهارات القراءة. وفي ضوء نتائج البحث توصي الباحثة ما يأتي: 1) ضرورة توجيه المعلمين والمعلمات إلى أهمية درس التعبير وتنمية قدرات تلامذة المرحلة الابتدائية على التعبير الشفهي. 2) تشجيع تلامذة المرحلة الابتدائية بممارسة مهارات القراءة أثناء تعلمهم .وقد استكملت هذا البحث ببعض المقترحات: 1) إجراء دراسة مماثلة للبحث الحالي بمتغيرات أخرى في مجال قواعد اللغة العربية وغيرها. 2) إجراء دراسة بشأن علاقة التعبير الشفهي بمتغيرات أخرى مثل: الانتباه والذاكرة. (الملخص المنشور)

The current research aims to: Know the oral expression and its relation with the reading skills at the elementary –stage students. For verifying the research goals, the researcher has chosen sample of schools related to the general directorate of education/ Baghdad/ Rusafa/1 (Al-Adhamiyah); the researcher has randomly chosen the sample of the elementary-stage students. The sample of the research consists of 100 students that being distributed on 10 schools within the sector of Al-Adhamiyah that are related to the to the general directorate of education/ Baghdad/ Rusafa /1, the researcher has randomly chosen 10 students from each school, where 5 male and 5 female students in every section. Preparing the research necessities: specifying the scientific subject with the reading book for the 5th elementary stage students . Testing the understanding that being used by the method of questionnaire that being submitted to the students, it includes 4 questions (the 1st question: The selection from multiples , Q2 : Choosing the suitable word in the blanket , Q3 . similar and Q4 difference). The researcher has used the method of specified time ; she gives the students a specified subject and then it will calculate the quickness and accuracy within this time. The researcher has prepared the oral expression and testing the skills of readings that being submitted to the 5th elementary –stage students . It has verified its reliability and coefficient of difficulty , its strength of consistence and distinguish. The researcher has used the statistic means: a) T-Test: to get to the first and second goal of the research. b) Coefficient of Pearson: To achieve the third goal. c) The coefficient of difficulty: to calculate the difficulty of the item and its distinguish strength. D) Coefficient of Elfa (Kronibakh): To calculate the consistence of test. The researcher has concluded the following: 1) The total negligence of the oral expression and focusing on reading resulted in a transparent weakness in the students ' expression. 2) The former studies and special literatures concerning with the Arabic language teaching have indicated to relative weakness in the performance of students in the skills of reading. The researcher has recommended: The necessity of instructing the male and female teachers to concern over the expression and to develop the abilities of the 5gth elementary stage students on how to express orally. Encouraging the elementary students to practice skills of reading during their teaching. Including subjects of Expression (Ayah of Quran and sayings and poetry that develop high values within the students, besides, developing their expressional performance. (Published abstract)