شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف هذا البحث إلى التعرف على مدى فاعلية التعلم المدمج على مستوى مهارات الحاسب الآلي لدى طلاب المرحلة الثانوية. وتكون مجتمع البحث من جميع طلاب الصف الثاني الثانوي في مدينة الرياض، وتكونت عينة البحث من (60) طالبا تم اختيارها بطريقة عشوائية، وقسمت إلى مجموعتين إحداهما ضابطة وتتكون من 30 طالب، والأخرى تجريبية وتتكون من 30 طالب. وقد استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي كمنهج للدراسة. ولقد توصل البحث للعديد من النتائج أبرزها ما يلي: 1) تبين أنَّ هناك فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05≥∝) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لمقياس مهارات الحاسب الآلي لدى طلاب المرحلة الثانوية لصالح التطبيق البعدي. 2) أوضح البحث أن نسبة الكسب المعدل لبليك (Blake) لجميع مهارات المقياس (تصميم الواجهات، وضبط خصائص الأدوات، وكتابة الأوامر البرمجية، وتجربة التطبيق واكتشاف الأخطاء) بلغت (1.21، 1.22، 1.24، 1.21) على التوالي، كما بلغت نسبة الكسب المعدل لجميع المهارات ككل (1.22) وهي جميعها قيم أكبر من النسبة التي حددها بليك (Blake) وهي (1.20) مما يدل على أن التعلم المدمج له درجة فاعلية كبيرة في تنمية مهارات الحاسب الآلي لدى طلاب المرحلة الثانوية. 3) تبين وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05≥∝) بين متوسطي درجات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لمقياس مهارات الحاسب الآلي لدى طلاب المرحلة الثانوية لصالح المجموعة التجريبية. 4) أوضح البحث أن هناك أثرا كبيرا لاستخدام التعلم المدمج في تنمية مهارات الحاسب الآلي لدى عينة البحث وتم قياس ذلك باستخدام مربع إيتا، حيث بلغت قيمته الكلية لجميع مهارات المقياس (0.94) وهي قيمة تتجاوز القيمة الدالة على الأهمية التربوية للنتائج الإحصائية في البحوث التربوية والنفسية ومقدارها (0.14). ومن خلال النتائج يوصي الباحث بما يلي: 1) استخدام التعلم المدمج في العملية التَّعليمية نظرا لما ثبت من فاعليته في تنمية مستوى مهارات الحاسب الآلي لدى الطلاب في المرحلة الثانوية. 2) تكثيف الدورات التدريبية للمعلمين بما يساهم في صقل خبراتهم وقدراتهم على استخدام التعلم المدمج في العملية التعليمية. 3) توفير شبكة إنترنت قوية وذات سرعات عالية في المدارس، وتكثيف برامج التوعية لدى الطلبة بأهمية التعلم المدمج. (الملخص المنشور)