شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدّراسة إلى التعرّف على دور الأنشطة غير الصفية في تنمية المسؤولية الاجتماعية لدى طالبات المرحلة الثانوية في المدارس الحكومية بمدينة الرياض من وجهة نظر رائدات النشاط، وذلك من خلال قياس مستوى تعزيز الأنشطة غير الصفية لمفهوم المسؤولية الاجتماعية، والكشف عن المعوّقات التي تحدّ من تعزيزها لقيم المسؤولية، وسبل تنمية المسؤولية الاجتماعية من خلالها، ومدى الاختلاف في إجابات رائدات النشاط باختلاف متغيرات الدّراسة: نوع المبنى المدرسي، سنوات الخبرة كرائدة نشاط، عدد الدورات التدريبية الخاصّة ببرامج النشاط. اعتمدت الباحثة على المنهج الوصفي التحليلي، وقد تمّ تطبيق أداة الدّراسة -الاستبانة- على أفراد الدّراسة المتمثلة في جميع رائدات النشاط في المدارس الثانوية الحكومية بمدينة الرياض، والبالغ عددهنّ (244) رائدة. وقد أسفرت الدّراسة عن عدد من النتائج، أهمها: 1) أن مستوى تعزيز الأنشطة غير الصفية لمفهوم المسؤولية الاجتماعية لدى الطالبات (مرتفع) من وجهة نظر رائدات النشاط. 2) موافقة رائدات النشاط بدرجة (متوسّطة) على المعوّقات التي تحدّ من تعزيز الأنشطة غير الصفية لقيم المسؤولية الاجتماعية لدى الطالبات. 3) موافقة رائدات النشاط بدرجة (كبيرة) على سبل تنمية المسؤولية الاجتماعية من خلال الأنشطة غير الصفية لدى الطالبات. 4) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسّطات استجابات أفراد الدّراسة حول (مستوى تعزيز الأنشطة لمفهوم المسؤولية الاجتماعية) باختلاف متغيري: نوع المبنى، وسنوات الخبرة، وذلك لصالح أفراد الدّراسة ممّن يعملن في مبان حكومية، ومن كانت خبرتهنّ عشر سنوات فأكثر. وفي ضوء النتائج توصلت الباحثة لعدد من التوصيات، منها: 1) إقامة دورات تدريبية لرائدات النشاط في مجال تفعيل الأنشطة ببرامج تعزّز المسؤولية الاجتماعية. 2) تحفيز أولياء الأمور على مشاركة الطالبات في الأنشطة غير الصفية خارج المدرسة؛ لتعزيز أدوارهم الاجتماعية. 3) ربط الأنشطة بمؤسسات المجتمع وتفعيل دورها في تنمية المسؤولية الاجتماعية لدى الطالبات. (الملخص المنشور)

This study aims to identify the role of extracurricular activities in the development of social responsibility among female students at public secondary schools in Riyadh, out of activities leaders’ view. This will be done through measuring the level of enhancing extracurricular activities for the concept of social responsibility, exploring obstacles that limit enhancement of responsibility values, means of developing the social responsibility, level of difference in responses of activities leaders according to variables of study, kind of the school building, experience years as activity leader, number of training courses of the activity programs. The researcher depends on the analytic and descriptive methodology, as the questionnaire tool was applied on samples which are all leaders of activity at public high schools in Riyadh, whose number (244) leaders. The study resulted in: 1) level of enhancing the extracurricular activities for the concept of social responsibility among female student (high) out of view of activities leaders. 2) Approval of activities leaders (moderate) upon obstacles that limit enhancing extracurricular activities for values of social responsibilities of female students. 3) Approval of activities leaders (high) upon means of developing social responsibility through extracurricular activities of female students. 4) There are differences with evidence between averages of samples’ responses toward (obstacles) according to variables of number of courses, to be for those who have lower than five training courses. In the light of these results, the researcher recommends: 1) offering training courses for activity leaders in the field of activating activities through program of enhancing social responsibility. 2) Motivating family responsible on participation of female students in extracurricular activities outside the school; to enhance their social roles. 3) Liking activities with society’s institutions and activating their roles in developing the social responsibility for female students. (Published abstract)