شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن أثر اختلاف نمطي الإنفوجرافيك المتمثل في النمط الثابت والنمط المتحرك في تحصيل المفاهيم العلمية لمادة الحاسب الآلي لدى طالبات الصف الأول متوسط بمنطقة الباحة، واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي لقياس أثر المتغير المستقل على المتغير التابع، وتكونت عينة الدراسة من (40) طالبة من طالبات الصف الأول المتوسط بمدرسة السيدة خديجة بنت خويلد لتحفيظ القرآن الكريم، وتم تقسيمهن إلى مجموعتين تجريبيتين: المجموعة التجريبية الأولى وعددها (20) طالبة تدرس بالنمط الثابت، والمجموعة الثانية وعددها (20) طالبة تدرس بالنمط المتحرك، وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي المرتبط بالمفاهيم العلمية لمادة الحاسب الآلي، وتم تطبيقهم على المجموعتين قبليا وبعديا، وأظهرت نتائج الدراسة وجود أثر إيجابي لاستخدام نمطي الإنفوجرافيك (الثابت - المتحرك) في تنمية الجانب المعرفي المرتبط بالمفاهيم العلمية لمادة الحاسب الآلي لدى طالبات الصف الأول متوسط بمنطقة الباحة، كذلك توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات درجات طالبات المجموعة التجريبية الأولى (التي تم تدريسها بنمط الإنفوجرافيك الثابت)، وطالبات المجموعة التجريبية الثانية (التي تم تدريسها بنمط الإنفوجرافيك المتحرك) في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل لصالح المجموعة التجريبية الثانية، وتدل هذه النتيجة على وجود فاعلية للإنفوجرافيك المتحرك في تنمية الجانب المعرفي المرتبط بالمفاهيم العلمية لمادة الحاسب الآلي لدى طالبات الصف الأول متوسط، وبناء على هذه النتائج أوصت الباحثة بضرورة تبني استخدام الإنفوجرافيك بأنماطه المختلفة في تعليم المواد الدراسية المختلفة لطالبات المرحلة المتوسطة بمنطقة الباحة، ونشر الوعي اتجاه التعليم التقني بين الطالبات والمعلمات. (الملخص المنشور)

The present study aimed at revealing the effect of differences in the two infographic patterns represented in the static pattern and dynamic pattern, on obtaining scientific concepts of computer subject for female students of the first middle grade in Al Baha region. The study used the semi-experimental approach to measure the effect of the independent variable on the dependent variable; the sample included (40) female students of the first middle grade from al-Sayeda Khadija Bint Khuwailid School for Quran Memorization, divided into two experimental groups: the first group consisted of (20) students studying in the static pattern, and the second group consisted of (20) students studying in the dynamic pattern. The study tool was an achievement test to measure the cognitive aspect associated with the scientific concepts of the computer subject, pre- and post- applied to the two groups. The results showed a positive effect for using the two infographic patterns (static - dynamic) on the development of the cognitive aspect associated with scientific concepts of computer subject for female students of the first middle grade in Al Baha region; and there are also statistically significant differences at the level of (0.05) between the first experimental group (who was taught using the static infographic pattern) and the second experimental group (who was taught using the dynamic infographic pattern) in the post-test in favor of the second group, and this result indicates the effectiveness of the dynamic infographic in the development of the cognitive aspect associated with scientific concepts of computer subject for female students of the first middle grade; based on these results, the researcher recommended the necessity to adopt using different patterns of infographic in teaching different subjects for middle stage female students in Al Baha region, and to spread awareness toward technical education among female students and teachers. (Published abstract)