شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تعرف مدى تطبيق معايير NCTM لدى مدرسي الرياضيات للمرحلة المتوسطة. وينبثق عنه: تعرف الفروق في مدى تطبيق معايير NCTM لدى مدرسي الرياضيات في المرحلة المتوسطة، تبعاً لــمتغيرات الدراسة.ولتحقيق هدف الدراسة صمم الباحثان خطوات دراستهما وفق المنهج الوصفي التحليلي، وعمداً إلى بناء بطاقة ملاحظة كأداة رئيسة لجمع المعطيات، طبقت على مدرسي الرياضيات في المرحلة المتوسطة بمدينة بغداد لتعرّف مدى تطبيقهم لمعايير NCTM داخل الصّف في ضوء ما يقومون به من إجراءات أثناء تنفيذ الموقف الصّفي. وبلغت عينة الدراسة 30 مدرساً من مدرسي الرياضيات، 18 مدرساً، و12 مدرسةً. وعبر استخدام المعالجات الإحصائية المناسبة توصل الباحثان إلى النتائج الآتية: 1) إن أكثر البنود التي حصلت على نسبة مئوية عليا (بدرجة كبيرة) كان البند (14)، حيث بلغت النسبة المئوية لاستجابات العينة 43.3% على بطاقة الملاحظة، يليها البند (18)، حيث بلغت النسبة المئوية لاستجابات العينة 33.3% على المقياس. يليه البند (6)، حيث بلغت النسبة المئوية لاستجابات العينة 23.3% على بطاقة الملاحظة. بينما كان البند (9)، حيث حصل على نسبة مئوية عليا (بدرجة قليلة) وفقاً لاستجاباتهم على بطاقة الملاحظة، حيث بلغت النسبة المئوية 80%، يليه البند (8)، حيث بلغت النسبة المئوية لاستجابات العينة على المقياس 75%، وجاءت استجاباتهم على بقية بنود بطاقة الملاحظة متفاوتاً بحسب ما أظهرته النسب المئوية للاستجابات. 2) وجدت فروق دالة إحصائياً بين متوسط درجات تطبيق مدرسي الرياضيات لمعايير NCTM في المرحلة المتوسطة، حيث بلغت قيمة (t) (2.30)، وهي دالة إحصائياً عند مستوى دلالة 0.05 لصالح المدرسين الذكور. 3) عدم وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسط درجات عينة الدراسة في مدى تطبيق معايير NCTM لدى مدرسي الرياضيات في المرحلة المتوسطة تبعاً لمتغير عدد سنوات الخبرة، حيث بلغت قيمة (F) (9,19)، وهي غير دالة إحصائياً. (الملخص المنشور)

This study aimed at recognizing the extent of applying NCTM standards for mathematics teachers in preparatory stage, and recognizing the differences in applying NCTM standards for mathematics teachers in preparatory stage according to the variables of study. To achieve the aim of study, the researchers designed the steps of study according to descriptive analytic approach. They constructed an observation card as a tool to gather information. They applied this tool on mathematics teachers in preparatory stage in Baghdad to recognize the extent of applying NCTM standards in classrooms as they perform in classroom situations. The population of study was 30 mathematical teachers: 18 male/ 12 female. The researchers had the following results after using the appropriate statistical processes: 1) Items that had high percentage of (high degree) in observation card were as follows: item (14) had the highest percentage of 43.3%. Item (18) had the percentage of 33.3%. Item (6) had 23.3%. Whereas, items that the highest percentage of (low degree) were as follows: item (9) had 80%, item (8) had 75%. 2) There are statistically significant differences between the means of mathematics teachers degrees in applying NCTM standards in preparatory stage. 't' is 2.30 at the level of 0.05 for male teachers. 3) There are no statistical significant differences at the level of 0.05 between the means of mathematics teachers' degrees in preparatory stage according to the variable of expertise. 'F' is 9.19 so it is statistically insignificant. (Published abstract)