شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث الحالي إلى معرفة أثر التعلم النشط في التفكير الإبداعي لدى طلاب الصف الأول المُتوسط في مادة الرياضيات، ولتحقيق هدف البحث صاغ الباحثان الفرضية الصفرية الآتية: لا يوجد فرق ذا دلالة إحصائية عند مُستوى دلالة (0.05) بين مُتوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية (الذين يدرسون باستخدام التعلم النشط) والمجموعة الضابطة (الذين يدرسون باستخدام الطريقة المُعتادة في التدريس) في اختبار التفكير الإبداعي. وللتحقق من ذلك أجرى الباحثان التجربة واستغرقت فصلاً دراسياً كاملاً، إذ اقتصرت على طلاب الصف الأول المُتوسط واعتمد التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي لمجموعتين (تجريبية وضابطة) ذي الاختبار البعدي، واختار الباحثان مدرسة مُتوسطة العرفان قصدياً لتطبيق التجربة، وحُددت العينة التي بلغت (80) طالباً موزعة على مجموعتين اختيرتا عشوائياً بواقع (40) طالباً لكل مجموعة، وكوفئت المجموعتان في مُتغيّرات (اختبار الذكاء، التحصيل الدراسي السابق في مادة الرياضيات، اختبار المعرفة السابقة)، تم إعداد مُستلزمات البحث التي تمثلت في تحديد المُحتوى الدراسي وتحليله وصياغة الأهداف السلوكية والخطط التدريسية لكِلتا المجموعتين التجريبية والضابطة، وبناء اختبار للتفكير الإبداعي الذي تضمن (20) فقرة بُنيت في ضوء مهارات التفكير الإبداعي وتضمن ثلاث مهارات فرعية (الطلاقة، المرونة، الأصالة) وتم التحقق من الصدق والثبات، وإجراء التحليلات الإحصائية لفقراته. طَبق الباحثان اختبار التفكير الإبداعي البعدي على طلاب مجموعتي البحث وتمت مُعالجة البيانات باستعمال الحقيبة الإحصائية (SPSS) للعلوم الاجتماعية. وأظهرت النتائج بعد تحليلها باستعمال الاختبار التائي (t-test) لعينتين مُستقلتين مُتساويتيّ العدد، تفوق طلاب المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة في مُتغيّر التفكير الإبداعي، وفي ضوء ذلك تم التوصل إلى استنتاجات وتوصيات كان أبرزها ضرورة استخدام التعلم النشط في تدريس الرياضيات، فضلاً عن أقتراحَ الباحثان أجراء دراسة مُماثلة على مراحل تعليمية مُختلفة. (الملخص المنشور)

The research aim to identify effect the active learning an creative thinking of first grade intermediate students in mathematics, the following zero hypothesis were formula to achieve the objective: There is no statistically significant differences at the level of (0.05) between the average scores of experimentalism group taught in the (the active learning) strategy and the average scores of the control group taught according to the normal method in the creative thinking test. In order to verify the validity of the two hypothesis, the researchers conducted an experiment lasted for a whole semester. The experiment confined to the students of the first grade of intermediate level. He depended on the partial design experimentalism group and control group with posttest. The school chosen for the experiment is Al-Arvin intermediate school for boys. The sample included (80) students who were subdivided into two subgroups contains (40) students per group. The two groups were matched in variables like (intelligence raven, student achievement in the mathematics subject and test of previous information). The researchers requirements were determine the study content and analyzing them and formulate the behavioral objectives for both groups and building a test for innovative thinking including (20) items built in the light of the creative thinking which included three sub-fields (fluency, flexibility and originality). Then, the validity. The researchers taught the two groups of the study. After the termination of teaching the items according to the plan prepared for the two groups (experimentalism group and control group) the post test was applied and the post test of acquisition test on the sample of the two experimentalism and control groups. The data were analyzed using the (spss) program of socialites. The results after analysis using (t-test) for two independent showed the excel of experimentalism group over the control group in the variable of the creative thinking. Thus, the zero hypothesis of the studying acquisition were rejected. The researchers recommended the necessity of using the active learning in reaching mathematics and also suggested making a similar study on different levels of education . (Published abstract)