شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث الحالي إلى معرفة أثر استراتيجية تعدد الاجابات الصحيحة في اكتساب المفاهيم النحوية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط، وقد اختار الباحثان التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي. تألفت عينة البحث من (44) طالب بواقع (22) طالب في المجموعة التجريبية و(22) طالب في المجموعة الضابطة، كوفئت المجموعتان في متغيرات العمر الزمني والتحصيل الدراسي للوالدين، ودرجات اللغة العربية للصف الاول المتوسط. وقد صاغ الباحثان المفاهيم الخاصة بموضوعات الللغة العربية، وأعدا خططاً دراسية، واختبارا لاكتساب المفهوم، وتم عرضها جميعاً على الخبراء، وتم التحقق من صدقه وثباته. طبق الباحثان عند انتهاء التجربة اختبار المفاهيم لقياس اكتساب الطلاب للمفاهيم النحوية، وحللت البيانات وعولجت إحصائياً. وأظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في اكتساب المفاهيم النحوية وفي ضوء هذه النتيجة توصلت الباحثان إلى فاعلية استراتيجية تعدد الإجابات الصحيحة في التدريس وبناء عليه قدم الباحثان عدداً من التوصيات واقترحا إجراء دراسات مكملة للبحث الحالي. (الملخص المنشور)

The current research aims to determine the impact of multiple correct answers in the acquisition of grammatical concepts with second grade students at the Mediterranean strategy, and the researchers chose the experimental design a partial seizure, research sample consisted of 44 female students by (22), a student in the experimental group and (22) students in the control group, were rewarded with the two groups in the variables chronological age and educational attainment of the parents, and the Arabic language degrees average of the first row. The researchers coined the concepts of the themes of Arabic language, promising plans of study, and a test to acquire the concept, were all presented to the experts, it was verified validity and reliability. Applied researchers at the end of the experiment test concepts to measure the acquisition of the students to the concepts of grammar, and the data were analyzed and treated statistically, and the results showed superiority of the experimental group to the control group in the acquisition of grammatical concepts and through this result reached researchers to the effectiveness of multiple correct answers in teaching. Accordingly strategy researchers made a number of recommendations and proposed. (Published abstract)