شبكة المعلومات العربية التربوية

توجهت وزارة التعليم في المملكة العربية السعودية في العام الدراسي 1439-1440ه إلى طباعة كتاب الطالب وحولت كتاب النشاط إلى محتوى إلكتروني، مع تضمين كتاب الطالب روابط مصورة توصل إلى الأنشطة الإلكترونية الخاصة بالدروس، ونظرا لما للأنشطة من قيمة تربوية كبيرة، ولأهمية تشخيص مدى تفاعل الميدان التربوي، وللوقوف على المعوقات التي رافقت هذا التوجه واقتراح بعض الحلول لها، ولما للغة العربية من أهمية كبيرة في المنظومة التعليمية، فقد بحثت هذه الدراسة مدى تفعيل معلمي اللغة العربية لكتاب النشاط الإلكتروني في المرحلة الابتدائية في الصفوف العليا بمدينة الرياض، ومعوقات تفعيلهم لكتاب النشاط الإلكتروني، والتعرف على مقترحاتهم للأنشطة المصاحبة للدروس، ووضع تصور مقترح للأنشطة المصاحبة للدروس. واتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، واستخدم الباحث الاستبانة كأداة رئيسة للبحث، وتم التأكد من صدقها بعرضها على بعض الخبراء، وثباتها باستخدام معادلة ألفا كرونباخ. وتكونت عينة الدراسة من 65 معلما لمادة اللغة العربية في المدارس الابتدائية التابعة لمكتب تعليم شمال الرياض. وبينت النتائج أن 20% من المعلمين لم يفعلوا كتاب النشاط الإلكتروني أبدا، وأن 30% استفادوا منه بشكل محدود، وأن 30% أيضا استفادوا منه بشكل متكرر، وأن 20% فعَّلوه مع طلابهم بشكل مُرضٍ. كما بينت النتائج أن أبرز معوقات تفعيل كتاب النشاط الإلكتروني كانت كثرة أعباء المعلم، وضعف المقومات لتفعيل كتاب النشاط الإلكتروني، وضعف تفاعل الطلاب معه، وعدم متابعة وتقويم المعلم من قبل الإدارات التربوية والمشرفين في تفعيل كتاب النشاط. وقدمت الدراسة مقترحا للأنشطة المصاحبة لدروس اللغة العربية بناء على تأمل نتائج هذه الدراسة والدراسات السابقة المشابهة، كما قدمت بعض التوصيات أهمها بناء كتاب تفاعلي إلكتروني للأنشطة التعليمية، وتجريب التصور المقترح، ثم تقييم التجربة وتطويره وتعميمه. (الملخص المنشور)

The Saudi Ministry of Education in 2019 sought to print out the student book and transform the activity book into an electronic version. Since the activities have an important value, the importance of diagnosis of the benefit and activation of the educational field, and analyzing the obstacles facing this plan and suggesting some solutions, and the importance of Arabic language in the educational system, this study has searched how the Arabic language teachers used the electronic activity book in the primary stage in the upper grades in Riyadh, and to identify the obstacles of activating the electronic activity book, and identifying teacher’s suggestions. The researcher visualizes a proposal for these activities by contemplating the results of this study and other similar studies. The study followed the descriptive survey method, and the researcher used the questionnaire as the main research tool, and it was verified of its validity by presenting it to several experts, and reliability by using Cronbach's Alpha. The study sample consisted of 65 teachers of the Arabic language in the primary schools of the Northern Education Office. The results showed that 20% of the teachers did not activate the electronic workbook at all. 30% of those teachers benefited from it in a limited way. Other 30% of those teachers used it frequently. 20% of them used it in a satisfactorily. The results showed that the main obstacles were the teacher’s heavy burdens, weakness of input, the weak interaction of students with their teachers, and the lack of teachers’ follow-up by the educational departments and supervisors. The study presented a proposal based on a reflection upon the results of this study and similar previous ones. It also offered some recommendations, such as constructing an interactive electronic book for educational activities and experimenting the suggestion then evaluating, developing and generalizing it. (Published abstract)